小数的性质PPT配套教学设计内容｜教案在线预览

资料摘要

小数的性质教学设计教学内容:人教版四年级下册数学第四单元“小数的性质”教学目标:1、初步理解小数的基本性质,并应用性质化简和改写小数。2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法,探索并发现小数的性质,养成探求新知的良好品质。3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用,体验问题解决的情

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-24 16:24:00

来源学校

学校：怀来县沙城镇第八小学

小数的性质PPT配套教学设计内容

未知

2018-05-24 16:24:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：小数的性质PPT配套教学设计内容

正文

小数的性质教学设计

教学内容:人教版四年级下册数学第四单元“小数的性质”

教学目标:

1、初步理解小数的基本性质,并应用性质化简和改写小数。

2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法,探索并发现小数的性质,养成探求新知的良好品质。

3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用,体验问题解决的情趣。

教学重点:

让学生理解并掌握小数的性质。

教学难点:

能应用小数的性质解决实际问题

一、谈话导入、课前质疑

观察下面两个数的变化,从左向右看,3的后面添上了三个0,原数分别扩大了1000倍,从右向左观察,3000末尾的0被去掉了,原数缩小了,也就是说整数末尾添上0或去掉0,会使整数的大小发生变化,那么小数的末尾添上0或者去掉0会怎样呢?

二、探究新知、课中释疑

1、请看这是两个大小相同的正方形,它们的涂色部分用小数表示分别为0.6、0.60,比较一下这两个数的大小,0.6是6个十分之一, 0.60是60个百分之一,也就是6个十分之一,移动这两个图形进一步验证,我们发现图形重合时涂色部分也完全重合,所以说0.6=0.60,这两个小数大小相等,只是计数单位不同。

2、森林中的三只小蜗牛进行1 分钟爬行比赛,第一只爬了2分米,第二只爬了20厘米,第三只爬了200毫米,将三只小蜗牛爬行的长度都写成以米做单位的小数,它们分别是0.2米、0.20米、0.200米,因为2分米=20厘米=200毫米,所以0.2米就等于0.20米等于0.200米。

观察前面这两组数据,小数的末尾添上0,或者去掉0,小数的大小不变。这就是小数的性质。

回到开始时的思考,小数的末尾添上或者去掉0,小数怎么样了?小数的大小不变。那什么变化了?小数的计数单位变化了。

3、根据小数的性质,判断一下,不改变数的大小,下面哪些数中的0可以去掉?对,只有0.70和53.000末尾的0可以去掉。

4、小数的性质有哪些应用呢? 根据小数的性质,遇到小数末尾有“0”的时候,一般可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简;比如:0.90可以化简为0.9,105.0900可以化简为105.09。也可以不改变数的大小,在小数的末尾添上0,将其改写成指定位数的小数。比如,将数改写为三位小数,只需要在小数的末尾添0凑够位数即可。如0.2是一位小数,在2后面添两个0,0.2就成为了三位小数,0.2就改写成0.200;想想3能不能直接在后面添0?不可以,3 是整数,那样数的大小就会变化了,要在3的后面先点上小数点,再在小数部分末尾添上三个0。

以上就是小数的性质,你会了吗?

三、课堂小结,知识提升

你在这节课中有什么收获?

四、作业布置

课本练习十3、4题

五、板书设计

小数的性质

在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

3 = 3.00

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

小数的性质PPT配套教学设计内容