习作4教学设计及说课稿

《一次游戏的启发》

——启示类写作指导课

教学目标:1、通过游戏活动,让学生产生各种体验与感想,激发学生写作兴趣。

2、初步掌握启示类作文的写作方法,大胆发表自己的看法

3、重点学会3种把内心感受写具体写生动的方法。

一、引入游戏

1、这节课我们来做一个游戏,什么游戏呢?请看大屏幕,口令:“山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。”谁来读一读。

2、什么叫创意动作?(既然是有创意,首先这个动作最好能是别人想不到的,很特别的,最好要有一个名称)谁来示范一下?(三个人:引导动作、神情) 3、给你们30秒时间,想一个创意动作 (生思考、议论)你准备好吗?第一次玩,老师提醒你们可以用眼睛的余光看看大家都做了些什么动作,耳朵也注意听?二、玩游戏,写片段

1、你看到了什么?听到了什么?

(有怒目圆睁样,有滑稽小丑样,有假装沉思样,有可爱甜美样……)

(指名3人交流)师:你看到同学们摆的姿势,——能用有的句式来说吗?

你听到了笑声——刚开始有吗?那你能变化说出来嘛?师:体验后,可以写游戏的整体氛围和大家的表现。这是我们的写作内容之一。

2、给2分钟,请大家把刚才的场面写一写。

3、找优秀的1个片段,学生评价(2人)师:的确,用上一些想象和句式,抑或加上一些修辞手法,都能更加生动和有序地写出大家的动作和活动气氛。给你一分钟初步修改一下你的第一个片段(板书:整体场面——句式加想象)

游戏升级,分析例文,学写感受

1、游戏升级,请大家再想一个非常有创意的动作, 2分钟,看谁能看坚持到最后。

2、教师:怎么都唉声叹气地趴在桌子上了?

你有什么感受?(累,2分钟时间太长了)

3、给你2个3分钟,把刚才的3分钟写一写,看谁写的精彩。

4、师:你写了几行?来得及写完吗?

看来当我们专注做一件事情的时候,时间就显得多么短暂啊!

5、分享片段:

A:指名读,同学:我觉得她写了很多的动作,但感受太少了。/那你觉得应该

B:指名读,同学:写出了自己的紧张,但如果能加上一些比喻拟人可能会更生动/大家试着帮她加一加呢?

C:指名读,同学:要写出心理的变化。

师总评:是哦,三位同学都写出了自己的动作,也写了一点感受,那你们觉得他们用1个词或者一句话写感受,感觉都不是那么生动和细腻。

三、析例文,学方法

那怎么样才能把我们的感受写具体、写细腻呢?推荐大家学习一下《今天我当升旗手》

中的3个片段:1.2.3

7、3个片段都描写了主人公肖晓的内心感受,那作者是怎么写生动的,用了什么方法?

自己选一个做批注,小组交流。

交流:环境描写:当你考试100分,很兴奋的时候,你觉得天空怎样?

当你心情郁闷的时候

看来环境描写是可以渲染人物内心的一把钥匙。

动作描写:当你心情特别激动的时候,你会有什么动作?……

当你生气的时候,你会?/当你紧张的时候,你会?

抓住动作的描写,准确地使用动词,可以暗示出人物的内心感受。

内心活动:自言自语,内心独白

对于他们的内心活动如何描写?根据情节来想象。

这种直白的内心话语是可以直接反应任务的内心感受。

四、修改习作,交流反馈

1、破解了作者的写作密码,我们再来修改自己的习作。(补充符号的再次说明)

2、修改前后的片段对比交流,你最喜欢她修改的哪一句话?

五、布置作业

是啊,我们玩了木头人的游戏,不仅仅体验到了游戏的紧张、快乐,还对时间有了新的认识。下节课我们将继续升级游戏,又会带给你什么启发的启发呢?这篇作文应该起一个什么题目呢?下节课,我们继续来探讨!