平均分名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

资料摘要

《认识除法:平均分》教学设计主备人:张燚教学目标:1、通过操作经历从任意分到平均分的过程,了解平均分的含义。2、能根据要求把一些具体物品平均分,并知道每一份是多少。3、鼓励学生积极参与数学活动,并主动与他人交流分的方法。教学重点和难点重点:了解平均分的含义难点:把一些具体物品平均分,并知道每一份是多

资料类型：教学教案文档

所属课文：平均分

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

742

下载次数

更新时间

2018-05-10 07:50:00

来源学校

学校：镇雄县花山乡中心小学

平均分名师教学视频（文字实录）

未知

2018-05-10 07:50:00

742

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：平均分名师教学视频（文字实录）

正文

《认识除法:平均分》教学设计

主备人:张燚

教学目标:

1、通过操作经历从任意分到平均分的过程,了解平均分的含义。

2、能根据要求把一些具体物品平均分,并知道每一份是多少。

3、鼓励学生积极参与数学活动,并主动与他人交流分的方法。

教学重点和难点

重点:了解平均分的含义

难点:把一些具体物品平均分,并知道每一份是多少。

教学设计说明

除法含义这一数学难点,教学时在知识点上,通过抓住“同样多”→“平

物分”→除法含义的内在联系,使学生认识逐步加深。在教学中,通过学生亲身操作与教师示苑演示相结合,使学生清楚地看到平均分的过程,形象直观地理解除法含义。这样有利于学生由动作思维一一建立表象一一抽象思维,使学生在探究矢如识的形成过程中,能力得到培养,学生的主体性得到发挥。

教学过程

一教学导入。

1.师生合作进行实物演示,揭示“同样多”的含义,教师师和3名同学做分铅笔的游戏,教师先说明游戏的要求:要把这6支铅笔分给3个同学,每人分得同样多。

2.让学生观察教师是怎么分的,手中的笔分完没有,使学生知道:老师

个一个地分,每人又分给1支,手中的笔分完了。

3.教师引导全班学生观察:6支铅笔分给3个同学,每人分得几支?每人

分得的铅笔数怎样?引导学生明确:每人分得2支,每人分得的铅笔数同样多。

板书:“同样多”

二、探究新知。

1.教学例1,使学生建立“平均分”的概念。

(1)两只小松鼠分10个松果,每只小松鼠可能分得几个松果?

(2)教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把10个花片分成2份,每份要分得同样多”。学生自自己边说边摆,实际动手分一分,教教师巡视,观察学生操作过程。

(3)教师请学生观察分得的结果,每份分得的正方体同样多吗?每份是几个? 学生回答后,教师指出:像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”,教师板书平均分”。

(4)教师出示“10个平均分成2份,每份几个?”

教师让学生理解一下“平均分成2份”是什么意思?“每份是几个?”同学之间可以互相议一议,使学生明确:(1)平均分成2份就是指把10个花片平均分成2份,每份要分得“同样多”。(2)把10个正方体平均分成2份,每份说明:每份的数量分得同样多,叫做“平均分”

3.说一说:“平均分”要注意什么

判断。

投影出示一组图形。

(1)指出图中哪些是“平均分

(2)为什么第二图和第四图不是“平均分”?能不能变成“平均分”?学生

回答后,教师抽动投影片成下图

(3)说出各图是把多少平物分成几份?

5.演示并提问:8根小棒,平均分成4份,每份几根?怎样分三:完成练一练1、2、3题。

关于本教案的常见问题

Q：平均分名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平均分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

平均分名师教学视频（文字实录）