10 哪吒闹海名师教学视频（文字实录）

10、《哪吒闹海》教学设计(第一课时)

张素平

【课时目标】

1、学会本课10个生字,两条绿线内的7个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文的脉络,能用简短的话概括故事的主要内容。

4、能生动地讲述第一段故事。凭借具体的语言材料,充分想象补白,表现出哪吒不畏强暴,为民除害的角色特征,学会把故事讲具体,讲生动。

【教学过程】

一、检查预习,揭示课题

1、听写生字。

①同学们,之前老师布置大家预习了课文,相信你们预习很充分。好,我们现在来听写生字。

两件法宝随即滔天巨浪摇晃夜叉

砍去混天绫扔去纵身胡作非为

②对照投影自己批改。全对的举手。(真不简单,你们已经有了一定预习的能力)

③(拿起学生的作业纸)刚才我发现有两个小朋友把即字写错了。这个字的确难写,我们先来看看它古时候是什么样子的?(右边像不像一个人跪坐在那儿?左边表示一个盛有食物的器皿,人跪坐在盛有食物的器皿面前,有靠近吃东西的意思。)相信你们现在就不会写错了。(投影)这个即字容易和学过的既混淆,谁来组词区分?齐读。

④这个混也容易错呢。这篇课文中读hún,其实他还有一个音,读hùn,谁来组词区分?(你是怎么知道的?这是一种很好的学习方法。)其实这个字的读音是有规律的,除了形容水浑浊和人糊涂,还有混天绫这个专有名词读第二声,其他都读第四声。齐读。

⑤把错字在旁边订正一遍。全对的小朋友再看一下自己的字,加强记忆。

2、揭示课题。

①通过预习,你们知道今天故事的主人公是谁吗?(指着“哪”)这个字以前学过的,还读什么?作为人名时读né。今天就来学习《哪吒闹海》的故事。齐读课题。

②这个故事出自《封神演义》第十二回《陈塘关哪吒出世》,非常的有趣。知道这个故事的举手,会讲的举手,(能讲好的举手。)光知道还不算真本领,真正有本领的是把这个故事讲好,想讲好吗?好。今天我们就来学习讲这个故事。(板书:讲故事)

二、初读课文,读准读顺

1.初读课文。

过渡:要想讲好故事,首先要把故事读正确了。(板书:读)

请大家自由课文,读准字音,读通课文,把不连贯的地方多读几遍。

(表扬这位小朋友,他读好了就坐正了。)

2.检查句段。

现在我们分自然段读课文,请5个小朋友每人读一个自然段。(指名)你来开个好头。(先纠正错的)

①你读得很流畅,也很自然,(这个兴字可容易错了。因为通常高兴,兴高采烈这些表示心情开心的大部分都读xìng,但是在这里,掀起风浪的时候是一个动态,就读xīng)

②你真了不起,一下子就读正确了!出示:“他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。”红字显示的这句话他读得很准确,不过容易读断了,这里写了哪吒一连串的动作,所以要读得连贯。范读后指导再读。

③这么长的内容,一个字都不错,了不起。老师特别欣赏他读的这句话,你看,这里小哪吒的动作可多啦,这么多的动作一气呵成,很连贯。愿意读的举手,一起读。

④(声音响亮,表扬。)

a表扬,趁和喷这两个前鼻音读得很准。有时候,往往会把他读成后鼻音,读前鼻音时,舌尖最终归于上齿龈。范读。

b注意,趁是前鼻音,喷也是前鼻音。有时候,往往会把他读成后鼻音,读

前鼻音时,舌尖最终归于上齿龈。范读。

⑤你读得真认真。

三、再读课文,把握脉络

1、同学们,每个故事都有起因、经过、结果,把握好这些,能帮你讲好故事。大家已经知道,我们今天讲的故事的名字叫---哪吒闹海。那哪吒为什么要闹海呢?(出示:起因)你说出了故事的起因。

怎么闹的呢?老师给你们一些帮助。看,他说出了故事的经过。(出示:经过)

那故事的结果呢?(出示:结果)

2、刚才,你们已经说出了故事的起因、经过、结果,自己试一下,看谁能连起来说一说。

四、精读感悟,表演故事

过渡:我们讲故事一定要讲清楚故事的起因、经过、结果。要把故事讲好可不容易了。我们先来讲讲哪吒闹海的起因。

1.读文本,说起因。

自由读一读第一自然段,谁来试着讲一讲哪吒为什么要闹海?

(板书:想)

2.想画面,拓思维。

①在所有的故事当中,人物永远是关键,我们可以想象人物的动作啦,神态啦,语言啦。这一段中有几个人物?同学们再读一读这一段,你最想用哪一个词来形容龙王父子的特点。

②预设生成。

a预设一:学生用“称霸一方”来概括。

对话一:“称霸一方”就是在某个地方称王称霸。在文中是有表现的,找找看。

对话二:“兴风作浪”是什么情景?读到这个词,你仿佛看到了什么,听到了什么?给老百姓们带来了什么后果?

对话三:是的,龙王父子可把人们害惨了,可是他们还是三天两头这样做。这就叫“称霸一方”。大家通过想象让我们看到了龙王父子的影子。

b预设二:学生用“兴风作浪”来概括。

对话一:“兴风作浪”是什么情景?读到这个词,你仿佛看到了什么,听到了什么?给老百姓们带来了什么后果?

对话二:是的,龙王父子可把人们害惨了,可是他们还是三天两头这样做。这就叫“称霸一方”。大家通过想象让我们看到了龙王父子的影子。

3.看课件,激情感。

现在,让我们走进那个场景,我相信,看完之后,你们脑中会有更多的画面出现。

①现在,你能更加形象地描绘当时的情景吗?

a(出示)东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,说:“”

如果加上动作能更好地表现出龙王父子的狂妄,谁来加加看?

b我们继续往下想。

(出示)害得人们不敢下海捕鱼,害得房屋,害得……C龙王父子害得人们妻离子散,家破人亡。此时此刻,我们仿佛听到了人们的哭喊声。

(出示)人们哭喊一片:“”

★笑:面对狂风巨浪,人们妻离子散家破人亡,这么惨,你们还笑得出来?记住,讲故事更要从表情看出来。

老百姓遇到困难时一般会祈求()保佑?苍天哪,玉皇大帝呀……(快来为民除害吧。)

当时,哪吒的父亲是陈塘关的父母官……(纠正一下,当时,哪吒的父亲才是个总兵,还没有成为天王。)(快来救救我们吧。)

②你们真爱动脑筋,请大家带着你的想象,连起来练一练。

③谁愿意站起来表演一下。(你真是讲故事的高手)

4.创情境,悟形象。

你看,龙王父子做了这么多的坏事,太遭人恨了。难怪小哪吒下决心了。(指名读)

你足以摧毁龙王父子的嚣张气焰。这一组的小哪吒来治一治龙王父子。一个班的小哪吒一起来。

过渡:这堂课,我们讲了故事的第一小节,记住,抓住人物的语言、动作、神情可以帮助我们更好地讲好故事。课后,自己读读课文最精彩的闹海部分,请你们也用这种方法边读、边想,并演一演。

五、探究规律,指导写字

出示生字:砍纵胡即

1.课文中有10个生字,我们已经基本会写了。记住,不光要把字写正确,而且要写好看。把这4个字写好还真不容易。谁愿意读?这组小朋友开火车,一人读一个。

2.这两排字有什么不一样呢?

3.当然,我们除了看字大的结构,更要看细微的笔画。中国汉字的书写艺术穿插避让在这4个字里非常的明显,你们发现了吗?

4.下面,请同学们在练习纸上仿一个,写一个,右边的不写。友情提醒,注意写字姿势。

5.反馈1:

6.课堂小结。