象形统计图和统计表教学设计第二课时

《分类与整理》教学设计

茅箭区实验学校代明桂

学情分析:

一年级学生,年龄小生活经验少,学习兴趣浓厚,思维活跃。教材将原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元,新修订的教材为了体现分类与统计的关系,突出分类是整理和描述数据的基础,将分类与原一年级下册统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果,又不是正式的学习统计图和统计表,它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。学生经过了一学期的学习生活之后,对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识,他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻地理解本部分教学内容。

教学目标:

知识目标:使学生能够根据自己选定的标准进行分类,感受分类在生活中的作用,体验分类结果在不同标准下的多样性。经历完整的分类统计的过程,会用简单的图或统计表的方式呈现分类的结果,并能根据数据提出简单的问题。

能力目标:在动手操作、观察中培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。

情感目标:让学生体会数学与生活的联系,充分感受分类整理在生活中的作用。

教学重点:学会根据实际需要选择标准自主分类。

教学难点:学会用简单的统计图表呈现计数的结果。

教学过程:

一、情境引入,感受分类的作用

师:今天,在我们的课堂上来了一位神秘的嘉宾,看,她是谁?(出示蓝猫的图片)

生:(齐答)蓝猫。

师:恩,快和她打个招呼吧!(Hello)看,你们真懂礼貌!蓝猫在乐园开了一家文具店,同时,小熊也开了一家文具店.我们一起来参观参观,先看一下蓝猫文具店(出示蓝猫和小熊文具店图片),再来到小熊文具店。你喜欢哪家文具

店?(出示两家文具店照片的对比照)。

生1:我喜欢蓝猫文具店。

师:为什么呢?说说你的理由。

生1:因为蓝猫的文具摆得很整齐,小熊的东西摆得很乱。

师:你的观察真仔细,能不能帮小熊整理一下呢?

生2:把书包和书包放在一起,文具盒和文具盒放在一起,棋类和棋类放在一起。

师:整理好之后的文具店看起来怎么样呢?

生3:整齐。

师:像这样把同一类的东西摆在一起就叫做分类。(出示分类的含义图片)师:生活中有哪些分类现象?

生1:超市分类。

生2:垃圾分类。

生3:图书分类。(出示分类的图片)

师:那你们见过生活中的分类现象吗?

生1:我见过垃圾分类。(出示垃圾分类图片)

师:还有谁见过不同的分类现象?

生2:超市,饮料放在一起,蔬菜放在一起。(出示超市物品分类图片)生3:图书分类。(出示对应的图片)

师:那分类有什么好处呢?

师:物品摆放更整齐,让我们的生活更方便。那今天我们一起来学习《分类与整理》

(教师板书课题:分类与整理)

(设计意图:创设贴近学生日常生活的问题情境,激发学生的学习兴趣。通过举例,感受分类在生活中的作用。)

二、动手操作,研究分类计数的方法

师:五一快到了。一群小朋友来乐园游玩,瞧,他们手里都拿着什么?(出示对应的图片。)

生:气球。(生齐答)

师:对,这么多漂亮的气球,蓝猫想要想知道每种气球都有多少个,帮她出个主意!

生:你要先分类,才能一个一个数出来。

师:那怎么分类呢?

生:按颜色分类。(右板书:颜色)

师:除了按颜色分类,还有不同意见的吗?

生:还可以按照气球的形状来分。(板书:形状)

师:今天,蓝猫给大家准备了和气球卡片(出示气球卡片),一会呢,大家2人一组,把它们分一分,贴一贴,数一数,把数出的结果用自己喜欢的方式表示出来。在贴的时候要注意整齐,能让大家一眼就看出每类有几个,你们敢挑战吗?听清楚要求了吗?现在开始。

(设计意图:为学生创设自主探究的空间,让学生用自己的方式完成分类计数,经历简单统计图的生成过程,体验分类统计的过程,初步感受单一标准下,表示形式不同,分类结果相同,渗透一一对应的思想。)

师:孩子们我们就整理到这吧!请你们停下手中的工作看到老师这里。请你像我这样坐(老师师范坐姿,给坐姿好的小组贴上苹果)。老师看到你们整理的很好,就收集了几幅作品。我们一起来欣赏吧!

师:这第1幅作品是怎么分的?

生:按形状分。(展示学生作品1贴在左边)

作品1

师:这里还有一幅作品这是怎么分的?

生:按形状分。(出示作品2贴在右边)

作品2

师:比较这两幅作品,你喜欢哪个?

生1:喜欢右边的作品,因为很整齐。

生2:右边的作品我一眼就能看出哪个多哪个少。

生3:右边的第一个葫芦气球对应着第一个爱心气球还对应着第一个圆形气球。第二个和第二个,第三个和第三个都是一个对着一个的。

师:明白了他说的是一一对应。(板书一一对应)

师:说的真好。这一一对应之后就能一眼看出哪个最多哪个最少。哪个最多?哪个最少?

生:一一对应之后,短的那个就少。长的那个就多。所以葫芦形状的最少,圆形的最多。

师:你们把这些气球分成了几类?

生:3类。

师:为了让这个作品更加完整。我在上边补上一些内容。先在气球下面画上一条线(边说边画直线),告诉大家我是从这里开始数。再在直线的下边加上标记,这第一类是什么形状的?有几个?第二类是?几个?三类是?几个?(老师一边贴标记一边写出个数),一共有几个气球?(师板书12)

师:像这样把这些气球用一一对应的方法分类整理的图叫象形统计图。(板书:图,同时取走不标准的图。)

师:老师这里还有一幅作品我们一起来看看吧。按什么分?

生:按颜色分。(右贴作品3)

师:分成了几类?

作品3

师:贴的整齐吗?一一对应了吗?

师:我也在气球的下边画上一条直线。(师画线)在直线的下面写这第1类红色,第2类蓝色,第3类黄色。(师板书蓝红黄)每一类有几个?(师板书3.3.6)一共有几个气球?(师板书12个)

师:刚才我们把我们整理的结果用图表示出来,我们还可以用这样的方式来表示分类结果。(出示对应的幻灯片)

师:观察一下这两种分类的结果有什么不同的地方?

生:左边的是按形状分类,右边是按颜色分类。

师:形状和颜色叫着分类的标准,我们就说标准不同。

图

生:数字不一样。

师:数字是用来表示什么的?

生:表示气球的各数。

师:所以我们的分类结果不同。什么是不变的?

生:总数没变的。

师:我们发现:标准不同,结果不同,总数不变。

三、巩固练习,应用分类。

师:接下来,蓝猫为三关都闯关成功的同学准备了精美的礼品,想不想挑战一下?有没有信心?(有)

师:第一关:圈一圈。圈出下列每组中不同类的物品。圈什么?

生1:圈西瓜。其他都是蔬菜。

生2:圈车。其他都是飞机。

师:恭喜你第一关顺利通过,现在我们进入第二关:分一分。给下面的图形分类、你按什么标准分?分几类?(颜色分。形状分。分三类。)

师:第三关:分一分,涂一涂,填一填,有点难喔,有没有信心,。给作业纸上的动物卡片分类。这些卡片怎么分?分好了数的时候有没有好的办法不重复、不漏掉?

生:数一个划掉一个。在卡片旁边标上数字。

(老师在巡视的时候,发现有学生涂色错误。提示涂色时从下往上涂。收集一张作业纸展示在投影下。)

师:笔放下,头抬起,眼睛看黑板。

师:第一种按动物的种类分,你分成了几类?每种有几张?

生:青蛙卡片有4张,小鸟卡片有5张,奶牛卡片有1张。

师:这位同学做对了吗?(对,师画勾)你做对了吗?用红笔给自己画勾。一共有几张卡片?(10张)

师:检查一下我们整理的卡片总数和图上给的总数一样吗?我们一起来数一数。1.2.3.4.5.6.7.8.9.10数一个划掉一个。我们做得对吗?

师:再看看第二种按卡片的形状分,你分成了几类?每类有几张?你们都做对了吗?给自己画个勾。

师:蓝猫对大家的表现很满意,让我们给自己鼓鼓掌吧!

四、课堂小结:

师:同学们,通过这一节课的学习你有哪些收获和大家分享?

生1:我学会了什么叫分类。

生2: 学会了象形统计图。

生3:我经历了分类和整理的过程。

生4:我了解了生活中的分类现象。

生5:画象形统计图的时候把图形一个一个的对齐,做到一一对应。

生6:在用分类和整理知识解决问题的时候,涂色和数数都要从下往上涂或数。

生7:我会把分类的结果用图表示出来。

师:你们的收获可真多啊!

五、课后拓展。

师:通过这节课的学习我们发现分类很有用,分类可以让我们的生活更美好,是不是啊?今天留给大家两个作业:

1.留意生活中更多的分类现象;

2.整理自己的书包,收拾自己的房间。

师:我们这节课就上到这里,谢谢大家!

板书设计：

分类与整理 形状： 颜色：

一一对应

图