1位置教学设计(第一课时)

位置

教学内容:

根据方向和距离两个条件确定物体的位置

教材第19页例1及第20页做一做。

教学目标:

1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。

3.培养学生锻炼身体的意识。

重点难点:

根据条件正确确定物体的位置。

教具:

例题主题图,教材第20页“做一做”图片投影片。

教学过程:

一导入

联系实际。

新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。

集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。

分组练习,辨认方向。

二教学实施

1

1.出示例1。

老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

学生反复读几遍。

老师提问:东偏南30°是什么意思?

小组讨论,然后集体订正答案。

老师追问:如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?

小组讨论,说说各小组的想法。

老师接着问:如果只知道台风中心到A市的距离,能够确定台风中心的具体位置吗?

经过讨论,使学生明确:想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。

老师:前面我们已经掌握了准确确定位置的方法,那怎么求台风大约多少小时到达A市? 学生:根据“速度×时间=路程”这一关系可以求出。

600÷20=30(时)

答:台风大约30小时后到达A市。

2.尝试练习。

(4)投影出示要解答的问题。

①学校在小明家北偏 东 25°

的方向上,距离是 400

米。 ②书店在小明家 东

偏 南 30°

的方向上,距离是

200

米。

③邮局在小明家 西

偏 南 35°

的方向上,距离是

600

米。

④游泳馆在小明家 西

偏 北 40°

的方向上,距离是

600 米。 (5)想一想。

解答这些问题,需要用什么工具?(量角器、直尺)

2

(1)投影出示教材第20页的“做一做”。 (2)说出八个方向。 (3)看一看:从图中你获取了哪些信息?

量角器的使用方法是什么? (6)尝试独立完成。 (7)交流解题中遇到的问题。

互相解疑。

怎样算出小明家到各建筑物的距离?

引导观察,小明家到学校的距离是多少?(400米)从中你发现了什么?[从小明家到学校这段距离被平均分成了4份,400÷2=200(米),那么每一小段的距离是200米,由此可以推导出小明家到各建筑物的距离] (8)再次检验自己的计算结果。 (9)集体交流反馈。

三课堂作业设计

教材第23、第24页练习五的第1~5题。

四思维训练

动手连一连。

南偏西40°

北偏东30°

东偏南45°

北偏西25°

(2)西 (3)东 (4)南 (5)西

3

超市 3千米 4千米 2千米 300 300 400 300 5千米 医院 学校 公园 北 北 东 南 45° 30° 30° 40°

3.西 南

4.西 南

思维训练

40° 45° 东 北 40° 1000 东 北 45°

课后反思

1.本节课的学习,学生学习兴趣较浓,知识理解得很好,可见,在教学中我们应该随时调整好自己的教学方法,与学生融为一体,会达到意想不到的效果。

2.在练习过程中,由于场地仅限于室内,有局限性,部分习题仍需教师点拨,又因为所处的地理环境,居住地区的方向感很好辨认,学生的学习积极性较高,如果有条件,带学生到大自然中体会一下会更好。

3.整个教学过程,注重学生的学习自主性,发挥了学生的主体作用,鼓励学生合作、思

考、讨论,拓展学生的学习思路;同时,注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去,培养了学生应用数学知识的能力。

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