课题1 空气教学设计与反思

第二单元

我们周围的空气

课题1

空气

一、教学目标

1、知识与技能

（1）

空气成分的探究实验

（2）

空气的主要成分和组成

（3）

纯净物和混合物的概念

2、过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。

3、情感态度价值观

联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。

二、教学重点

探究空气中O2的体积分数。

三、教学难点

空气的主要成分

四、课时安排

2课时

教学过程（第一课时）

引入：

在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗?随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。

一、用实验测定空气中氧气的含量

[演示实验2~1] 1、实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。（白磷、汞、红磷）

红磷+氧气→五氧化二磷

2、实验现象:

（1）红磷燃，产生大量白烟，

（2）冷却至室温，打开止水夹后，烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。

3、实验成功的关键：(1)不能用木炭代替红磷燃烧作上述实验

（2）进入瓶中谁的体积一般小于瓶内空间的1/5的可能原因是

①红磷量不足 ②气密性不好，使外界空气进入瓶内 ③未冷却至室温

提问：

1、拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的试验中，为什么气体减少的体积小于1/5？红磷熄灭后还有没有残余的氧气？

（该实验中，水面上升不到1/5体积是因为：1、氧气含量低，或者红磷量不足，没有把全部的氧气消耗掉，2、装置漏气，3、没有等到装置冷却至室温就打开了

止水夹。）

2、燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？

（不能）

3、集气瓶内的水面上升到一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？

（不能；能）

归纳出空气的组成：

提问：（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?(小结) 空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物

教学过程（第二课时）

引入：空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。

二、空气是一种宝贵的资源

1、氧气

【提出问题1】氧气有哪些性质？具有哪些用途？

物理性质：通常情况下，无色无味气体，密度比空气大

化学性质：支持燃烧

用途：1、供给动植物呼吸，急救病人

2、金属切割，发射火箭

2、氮气

【阶段小结

提出问题2】

引导学生讨论教科书P29的一组讨论题，分别总结出氮气的相关性质，引出物理性质、化学性质的概念。

物理性质：无色无味的气体，不易溶于水，在标准状况下的密度为1.251g/L，比空气的密度略

小，熔点为-209.9℃，沸点为-195.8℃

化学性质：不活泼，一般不燃烧也不支持燃烧

用途：1、重要化工原料

2、保护气

3、提供低温环境

3、稀有气体

【阶段小结

提出问题3】

讨论稀有气体的用途

物理性质：没有颜色，没有气味，难溶于水的气体

化学性质：不活泼

用途：1、保护气

2、作多用途的电光源

3、用于激光技术

三、保护空气

组织讨论：

1、在你的身边发生过哪些污染空气的现象？

2、大气污染会造成哪些危害？

为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？归纳空气污染源、污染物、防治办法。

展示当地当日空气质量日报

组织学生通过各种形式，对本节课进行小结，可用漫画、短文、框图、或以“我想说……”为题等，总结知识或告诫世人爱护环境均可