课题2 氧气名师课堂实录

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教学章节

教学年级

教学目标

（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）

第

二单元

九年级

知识与技能: 教学内容

教学课时

1课时

《我们周围的空气》复习

1．了解空气的主要成分及他们的主要物理性质和用途。

2．理解纯净物和混合物的概念。

3．知道空气是一种宝贵的自然资源，了解空气污染的危害及防治措施。

4．知道氧气的化学性质及检验方法，能正确书写相关的化学方程式并描述实验现象。

5．认识化合反应、氧化反应、分解反应。

6．认识催化剂和催化反应的概念。

7．了解实验室制氧气的主要方法、步骤和原理。

过程与方法:

1．通过有关图示,学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力。

2．通过实际操作，学会实验室制取氧气。

情感态度与价值观: 1．通过复习空气的组成，培养学生的环保意识。

2．通过正确规范的实验装置对学生进行美育教育和安全操作的教育。

教学重点

教学难点

教学课型

教具准备

现代教育

技术应用

教

学

过

程

设

计

空气中氧气含量测定，氧气的化学性质.，实验室制取氧气操作方法。

如何培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及严密逻辑思维和语言表达能力。

复习课

电脑、电子白板

教师活动

学

生

设计意图

活

动

学生回答

回顾书上知识

相关内容

填写

激发兴趣

知识回顾与再现，夯实基础

一、以水和空气与人类关系的科学知识引入:

水是生命之源，人没有水可生存3天，但还有一种物质，人没有它可生存就只有3分钟。这种物质是？(空气) 二、回顾知识，了解本单元内容，准备构建知识网络

阅读课本单元目录，找出本单元知识内容，准备构建网络

三、精讲知识点，启思诱想，展示考点，讲练结合

知识结构一、空气

考点1：空气的组成及用途

（1）空气的成分和组成

空气成O2 N2 CO2 稀有气体

其它气体和杂质

分

体积分

数

注意：稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙等的总称）

混合物：_____________________组成。组成混合物的各种成分之间_________化学反应，各种物质保持各自的性质。

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纯净物：______________组成。如氮气、二氧化碳等都是纯净物。

练习1：

1．下列物质中，属于纯净物的是(

)

A．洁净的空气

B．澄清的海水

C．pH＝7的溶液

D．五氧化二磷

2．(娄底·中考)下列各图中，“●”和“○”分别表示两种不同元素

的原子，其中表示混合物的是(

)

中考题再练习

现，体验

中考

（2）空气中氧气含量的测定

大量练例1：已知空气的主要成分是氮气和氧气，某课外活动小组设计

习，可以

了测定空气中氧气含量的实验，实验装置更好的巩

如右图所示。

固基础知回顾、识。

(1)该实验中，红磷需稍过量，目

思考、

是

。

分析并

(2)待燃烧停止，白烟消失并冷却后，打填写内

开止水

夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面

最终接近刻

容

度l处，由此可知氧气约占空气总体

积的

，由本实验还可

推知氮气具有哪些性

质?试写出其中一种：

。

水夹夹紧；

思考：

让学生能能否用铁代替红磷？

原因：_______________________

理解测定能否用碳、硫代替红磷？

原因：_______________________

原理，解（拓展）如果一定要用碳代替红磷，应如何改进实验？

决遇到的把集气瓶中的水换成NaOH溶液。

问题

写出改进后的反应原理：

中考链接：

(烟台中考)(多选)用下图所示装置来测定空气中氧气的含量，对该实

验认识错误的是(

)

A．铜粉用量的多少，不会影响实验结果

B．实验结束后冷却到室温才能读数

C．气球作用调节气压，推拉注射器使氧气完全反应

D．在正常操作情况下，反应结束后消耗氧气的总体

看资料

积应该是反应前注射器内气体体积的1/5

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可让学生进行讨论

练习3：连线游戏

（请用线条把下列物质对应的用途连起来：）

连线

考点2：空气的污染及防治

例2：(2018·绵阳中考)下列有关环境问题的说

法正确的是(

)

A．农药本身有毒，应禁止施用农药

练习

B．推广使用脱硫煤，可以减少雾霾天气

C．用活性炭吸附装修材料释放的甲醛，可

以减小居室污染

D．铅是对人体有害的重金属元素，使用无铅汽油可以杜绝汽车尾气污染

知识结构二、氧气

考点3：氧气的性质

（1）物理性质：

氧气是无

无

的气体，密度比空气

，

.溶于口述

水，固氧液氧都是

色的。

（2）化学性质：

生填写氧气是一种化学性质比较活泼的气体，氧气能够支持多种物质并书写燃烧，具有氧化性，但氧气不具有可燃性。

方程式

展示带火星的小木条、碳、硫、磷、铁、镁在氧气或空气中燃烧

的现象及书写化学方程式。

练习

练习4：超越中考P9第4题、P13第7题

概念讲解：化合反应、氧化反应、缓慢氧化

考点4：氧气的制法

学生回工业制法：

答

实验室制法：

反应原理：概念：催化剂、催化作用

发生装置、收集装置、检验和验满。

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巩固测定原理

了解用途

从练习中了解考点

表达能力及化学用语巩固

现象描述易错点

再现实验操作，巩固氧气的制取

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例3：下图A与B是实验室常用来制取气体的装置，根据所学知识

回答以下问题：

装置B表示正在用高锰酸钾制取氧气，其中还缺少的仪器

是

（填名称），并将其画到相应的位置，图中棉花的作

用是

，该反应方程式

为

。实验完毕，为练习

防止水倒吸，应

。

（2）若想用装置A来制取干燥的氧气，使用的

药品是MnO2和

（填化学式），并在瓶

（填“①”或“②”）中加浓硫酸。

（3）A装置气密性的检查：先关闭分液漏斗活塞，把瓶②换成盛水

的烧杯，用热毛巾捂住锥形瓶或瓶①，

若

，则该装置漏气。

综合题型：练习6 ：小丽同学准确称取7.9g纯净的高锰酸钾加热制取氧气，

一段时间后，收集到氧气580mL（标准状况）。

（1）请写出两个实验室用固体反应物制取氧气的化学方程式：

（2）小丽根据化学方程式计算，7.9g高锰酸钾分解只能生成氧气

560mL（标准状况）。小丽通过数据分析，发现收集到的氧气体积和

理论计算的氧气体积不相符合，并且在实验中还发现二氧化锰不溶

于水，锰酸钾溶于水，溶液呈墨绿色。

实验室用高锰酸钾制取氧气的的操作步骤及注意事项

形成解决问题的能力

能力提升

（3）提出假设：小丽取实验后的少量固体残渣再次加热，经检验又产生了氧气。根据小丽发现的问题和上述实验结果可以做出如下假设：假设1：二氧化锰加热可产生氧气；假设2：锰酸钾加热可产生氧气；假设3：二氧化锰和锰酸钾加热都可以放出氧气；

假设4：锰酸钾和二氧化锰加热相互反应产生氧气（填一种）

（4）设计实验：小丽用最初加热所得的残渣及必要的实验用品，设计了如下实验流程验证假设2。请在下面实验流程方框中的相应位置填写各步骤的实验操作名称。

取步骤4中的干燥固体于试管中加热，

。

（5）得出结论：若观察到

，则假设2成立；若观察到

，则假设2不成立。

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课堂小结：

课后作业：

1、超越中考p9-P10，P13-P14；

2、预习P15：

知识点三

实验室制取气体探究

板

书

设

计

教

学

反

思

我们周围的空气

构建的知识网络（略）

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