课题2 二氧化碳制取的研究公开课教案

二氧化碳制取的研究

初三年级化学组 叶剑斌 2015、11

一、教学目标：

1、知识与技能

① 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选择、操作步骤，检验、验满及收集。

② 初步懂得所选药品、装置的原因。

③ 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。

2、过程与方法

初步学会气体制取的过程和方法；学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。

3、情感态度价值观

① 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。

② 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。

二、重点、难点

重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置。探究能力的培养。

难点：从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平

三、活动展开：

活动环节

活动内容

活动流程

多种获得二氧化碳的方法，请同学们根据已有的知识积累和生活经验尽可能多的总结出来。

1. 蜡烛燃烧 2. 木炭燃烧

3. 木炭还原氧化铜4. 碳在高温下还原氧化铁

5. 碳酸钠与稀盐酸反应6. 人或动物的呼吸… 设计意图

复习旧知识。为新知做铺垫

1、预学展示

让学生展示

通过预习有

学生列举学过哪些生成二结合生活，氧化碳的方的可以得到二氧化碳的方法。

法

2、导入新课、明确目标。

分析归纳

1. 操作简单、安全

2. 反应速度适中，便于收集气体；

3. 所制得的气体纯度高。

4. 成本低廉

那些方法，是否都满足实验室制法的条件呢？下面，我们一同进行二氧化碳制取的研究。

【引导分析】实验室制取气体的条件有哪些？

【引导分析】根据这些基本条

指导分析方法。寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法

。

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……

分析

学生纷纷提出自己的已知，然后还大胆地提出了自己的疑惑

交流、讨论、解惑

3、课中参与

活动与探究

活动1：探究实验室制二氧化碳的反应原理

反应

剧结 烈论

程度

制二氧化碳的理想原料为：

件分析评价上述制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法？

【小结】以上方法首先排除1.2.6.，不具备操作性。3.4.需要高温条件，操作麻烦且产生气体速度较慢，相对而言5较好，与它类似的反应还有许多，常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应都可以生成二氧化碳

【启发引导】让学生提出已知内容，亮出精彩，然后继续让学生经过课前参与，提出还存在什么疑惑。

引导学生将能解决的疑惑马上解决掉，然后让学生带着没有解决疑惑一起进入本堂课的探究。

让学生初步学会如何评价实验原理

提高学生的预习能力并培养学生的口头表达能力

实 验 原 现 料

象

石

灰石 + 稀盐酸

石

灰石 + 稀硫酸

碳

酸钠粉末

取三支试管，分别加入石灰石、石灰石、碳酸钠粉末，分别向试管中加入稀盐酸、稀硫酸和稀盐酸。观察现象，重点比较反应的剧烈程度，由此归纳实验室制二氧化碳气体的理想原料。

【板书】一

、药品及反应原理

1.药品：石灰石或大理石

（主要成分为CaCO3）和稀盐酸（主

此设计能让学生认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。

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活动2、探究实验室制取二氧化碳的装置

+ 稀盐酸

观察现象、记录现象

对比分析现象归纳实验室制二氧化碳的原料

记住反应方程式，类比此反应写碳酸钙、碳酸钠与稀硫酸的反应

【引导回顾】实验室制取氧气

的方法。

【引导分析】制取气体的装置回忆制取氧气的原料和包括发生装置和收集装置，根装置

据实验室制取氧气总结确定发

生装置需要考虑哪些因素？确回答、归纳

定气体的收集装置需要考虑哪

些因素？

【总结】由反应物的状态和反

应条件来确定发生装置。气体

收集方法主要取决于气体的密对比完成书第114页的度和气体在水中的溶解性。

表格

【投影】二、装置：发生装置

—选择依据（反应条件、反应

物的状态）

收集装置——气体的密度和气

体在水中的溶解性

【引导对比】二氧化碳和氧气

的反应原理及相关性质的比较

【引导分析】制取二氧化碳和比较分析出制取二氧化氧气的发生装置和收集装置有碳的装置

何不同？

学生讨论后提出设计方【总结】碳酸钙是块状固体，案，连接装置，展示成果。

盐酸是液体

分析装置成败的原因。与且反应进行时不需要加热，根其他小组实验装置进行据这些特点，可以选择类似于比较，找出异同之处，反过氧化氢分解制氧气的发生装思自己所设计装置的不置。因二氧化碳能溶于水并能足，并归纳实验最佳装置

和水反应生成碳酸，故不宜用要成份HCl）

【讲解】碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。

【板书】

2.原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

通过化学方程式的书写，触类旁通，让学生学会书写碳酸盐与酸的反应为后面教学做铺垫，分散难点

学会对已有知识的归纳、小结，培养学生分析、归纳能力

通过对比、分析、归纳培养学生处理和加工信息的能力

采取先设计多种方案之后，再交排水法收集。二氧化碳比空气流展示，从而对重，所以常采用集气瓶口向上方案进行反思、育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。

活动3制取二氧化碳气体

4、完成导纲、解决疑惑

5、比较归纳、反馈小结

排气法收集。

【投影】常用仪器（图见书本114页），请同学们分组讨论，提出各种装置的创意，画出草图，由小组代表上台展示并讲解设计思想，其他小组同学分析评价

回忆旧知识，讨论方法。

【问题讨论】如果用你们设计用澄清的石灰水检验。

的实验装置制取二氧化碳，你用燃着的木条靠近集气如何检验和验满二氧化碳气体瓶口验满。

呢？

学生动手实验，体验成【体验实践】请大家用你们设功。

计的实验装置制取、收集、验

证二氧化碳

完成课中参与部分，并解

决初开始提出但并未解巡视、指导、点评

答的疑惑。

根据氧气、二氧化碳的实验室

制法，归纳气体实验室制法的小结、汇报自己的收获

设计一般思路：1、原理2、装置3、制取（检验、验满、步骤、注意事项）

【小结】通过以上的探究学习你有何收获呢？

课题2二氧化碳制取的研究

一、药品及原理：

1．药品：

石灰石或大理石和稀盐酸

2．反应原理：：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

发生装置：固液不加热装置

二、装置

收集装置：向上排空气法

验满：将燃烧着的小木条置于集气瓶口

三、制取气体

鉴别方法：将气体通入澄清的石灰水

步骤：

注意事项

诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯，并使学生体验到探究发现的乐趣

复习旧知识，解决实际问题

锻炼学生的动手操作的实验能力、体验成功的

乐趣；不断增强学生的参与意识、合作意识。

学以致用，培养学生当堂应用能力

培养归纳、概括的能力，语言表达能力。反馈教学效果。

板

书

设

计

教学反思

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