课题1 空气多媒体教学设计及其点评

第三单元物质构成的奥秘

课题1 分之和原子

第1课时

刘艳红

教学目标

1.认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的. 2.通过实验探究活动,认识分子的特点. 3.能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象. 教学重点

【重点】1.分子的概念的形成. 2.能用微观粒子运动的观点解释生活、生产中的一些常见现象. 【难点】1.理解物质是由分子等微观粒子构成的. 2.对微观粒子运动与宏观物体运动的不同的认识. 教学过程

导入

【展示】

展示如图所示的投影图片,提出问题:你能解释这些生活中的现象吗?

(1)走到花圃会闻到花香. (2)湿的衣服经过晾晒会变干. 【教师】

带着这些问题,让我们进入化学的另一个世界——微观世界! 一、物质由微观粒子构成

1.分子的质量和体积都很小

【演示】

教材48页实验3 - 1:品红在水中扩散. 【教师】

引导学生观察并思考:在静止的水中品红为什么能扩散呢? 【小结】

通过学生对品红扩散原因的分析与解释,归纳得出“物质是由微观粒子构成的”. 【展示图片】

用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像;通过移走硅原子构成的文字“中国”.

【资料卡片】

一个水分子的质量约是3×10 kg,一滴水(以20滴水为1 mL计)中大约有211.67×10个水分子.如果10亿人来数一滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要3万多年才能数完. 【讨论】

根据对以上资料的分析,你认为分子有哪些基本特征呢? 【小结】

学生阅读、分析所给材料,并经过讨论得出下列结论: (1)分子的体积很小;(2)分子的质量也很小. 【实验探究】

教材49页探究:分子运动现象. (1)

向盛有约20 mL蒸馏水的小烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液,搅拌均匀,观察溶液的颜色.

-26

现

象

溶液为无色

结

论

酚酞遇空气和水不变色

(2)从烧杯A中取少量溶液置于试管中,向其中慢慢滴加浓氨水,观察溶液颜色有什么变化. 现

象

溶液变为红色

结

论

氨水能使酚酞溶液变红

(3)另取一个小烧杯B,加入约5 mL浓氨水.用一个大烧杯或水槽罩住A、B两个小烧杯(如图所示),观察几分钟,有什么现象发生?你能解释这一现象吗?

【现象】

烧杯A中溶液逐渐变红.烧杯B中溶液不变色. 【解释】

氨分子运动,进入 A 烧杯中,使酚酞溶液变红. 【结论】

分子总是在不断运动着. 【讲解】

在教材48页实验3 - 1中,如果用的是热水,品红的扩散会更快一些,这说明分子的运动速率与温度有关. 【小结】

分子总是不断运动的,而且温度越高,分子运动的速率越快,气态物质中分子运动最快. 3.分子间存在间隔

【演示实验】

分小组用注射器分别抽取等体积的水和空气,用手指堵住针头口,推压活塞,感受推压的难易. 【教师】

引导学生观察实验的现象并分析其原因. 【提问】

由实验你可以得出什么结论? 【小结】

气体分子间间隔较大,容易被压缩,而液体、固体分子间间隔较小,不易被压缩. 4.同种物质的分子性质相同,不同种物质的分子性质不同

【问题与思考】

(1)生活中我们知道这样一个道理:食盐是有咸味的,而白糖是具有甜味的. (2)我们知道,不论是空气中的氧气,还是用高锰酸钾等物质通过分解反应制取的氧气都能够使带火星的小木条复燃. 以上这些事实说明分子具有什么基本的特征呢? 【总结】

同种物质的分子性质相同,不同种物质的分子性质不同. [知识拓展] 混合物与纯净物的微观区别. 混合物:由不同种物质组成,因此,混合物中含有不同的分子——由多种分子构成. 纯净物:由同种物质组成,因此,纯净物中只含有一种分子——由同种分子构成.

5 布置作业，完成课本相应的练习，并预习下一节内容

6 教学反思