课题1 水的组成ppt配用优秀教学设计

课题

课时

第一课时

第四单元

课题3 水的组成

上课时间

知识与技能

了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。

过程与方法

1、认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。

教学目标

2、通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。

情感态度与价值观

了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

分层目标

教学重点

探究水是由氢元素和氧元素组成的

教学难点

通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。

教学材料：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管

教学准备

氢氧化钠溶液、

网络资源链接：http://s.dearedu.com/downs/p-3364752.html 江油实验学校1252智慧课堂--化学高效课堂教学五大环节

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

个性教案

（课后反思）

介绍一种利用氢气作燃料的环保汽车。且启发学了解氢气是一种最激趣导入

生，氢气既然可以作燃料，说明氢气可以燃烧，理想怕燃料，未来发目标定向

那么可以随意点燃吗？

展前景广阔。

1、教师引导学生，纯净的氢气可以安静地燃烧，不纯的氢气，点燃，有可能引起爆炸。

【演示实验】教师演示验纯氢气的方法

校本（学2、【问题1】氢气燃烧后生成什么物质呢？

案）或课件老师可以进一步引导小组同学进行分析，得出结微课引领

论：最大的可能是水。

自主学习

教师引导学生写出氢气燃烧的化学方程式：

【问题2】水是由什么元素组成的呢？

引导学生思考，并根据前面已有的知识储备，小组之间讨论，并做出判

教师告诉学生，对水通电可以将水分解，引导大家观察现象，并检验生成的产物。

由于实验需要几分钟，此时，教师提出两个小问题，让学生在观察实验的过程中，同时进行合作（活思考。对水通电和对水加热有什么区别？在微观动）探究、上过程又会是怎样的呢？

个性展示

【问题3】两端玻璃管内分别产生了什么气体？

实验进行一段时间后，教师引导各小组，报出与正、负极相连两端的玻璃管内气体的具体体积。

并进行分析。正极端和负极端产生气体体学生产生疑问，该如何对氢气进行验纯呢？

学生认真观察、记录现象。

分析得出结论：氢气燃烧的产物确实是水。

同学们讨论，猜测。

记录现象，得出了相应的结论。确定水通电后生成了氢气和

积比近似为1：2，有个别组有差异的，请同学们自己思考数据偏差的原因。

教师启发学生，继续讨论，想出好的办法。最后确定两端都用燃着的木条，使木条燃得更旺就是氧气，气体本身燃烧，就是氢气。

氧气。并依据规律得出了水是由氢元素和氧元素组成的。

（教师）点拨释疑、总结思变

教师告诉学生，根据产生的氢气和氧气的体积比以及其他数据，经过精确的实验测定每个水分子中有两个氢原子和一个氧原子，确定了水的化学式为：H2O。

《多媒体演示》 利用flash动画演示电解水的微观过程，了解化学变化的实质。

3．根据电解水的实验装置图完成下列问题：

学生们思考，并及时记录。

（学生）反馈训练、综合创新

学生通过课件完成练习，及时反馈

(1)指出电源的正、负极，左边为负极，右边为正极，事先往水里加少量硫酸钠，目的是为了增强水的导电性。

(2)左边试管中产生的是氢气，检验该气体的方法是把燃着的木条靠近管口；右边试管中产生的是氧气，检验该气体的方法是把带火星的木条伸入管中。由以上实验事实得出结论：说明水是由氢、氧两种元素组成的。

江油实验学校1252智慧课堂---化学高效课堂学生课外精练及预习

本堂课外作业

下节预习作业

练习册 P55 --- P 56 物质的分类

江油实验学校1252智慧课堂----化学教学校外翻转补救环节

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