课题2 元素ppt课件教学实录

课题2元素（第一课时）

课前赛一赛：复习巩固与本节相关的储备知识。

环节一：导入新课

1、

（展示物品）同学们我们每天都在喝加钙牛奶、食用“加碘食盐”、含铁酱油。那么，这些物质中的“钙”“铁”“碘”指的是什么呢？元素

铁钙？碘

那什么是元素？今天我们学习课题2元素

板书课题 元素

环节二：建立元素概念

1、

其实我们每时每刻都在与化学元素打交道，比如吸入的空气中含有氧气，每天喝的水，呼出的气体中含有二氧化碳。（边讲解边板书）这三种物质从微观的角度是由哪些粒子构成的?请同学们思考。

生回答、教师板书（这些物质是由分子构成）

1

2、为了直观表达构成这些分子，展示他们的分子模型，请你们仔细观察。

相同原子

物质

构成粒子

氧气（O2）

氧分子

二氧化碳（CO2）

二氧化碳分子

水（H2O）

水分子

（当然老师只表达了一个分子的模型，这些物质中有许许多多这样的分子。。。）

师：这些分子中的氧原子是同类原子吗？你的判断依据是什么？（将分子模型分开）

生：是同类原子，因为他们的质子数都相同。判断的依据主要是看质子数，质子数相同，同种原子；质子数不同。不同种原子。

师：这些分子中氧原子质子数相同都为8，于是我们把质子数为8的所有氧原子统称为氧元素，同理质子数相同都为1的原子统称氢元素、质子数相同都为6的原子统称碳元素。（所以，为了表示相同的一类原子我们建立了元素的概念）。

过渡：那什么是元素呢？你能用自己的语言描述吗？如何科学表述元素的概念呢？

环节三：理解元素概念

师：请同学们阅读看书59页2、3段，勾出元素概念。谈谈你对元素的理解。请同学齐读。

板书定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2、（获取知识要讲方法，那么对概念的学习可以用抓重点字句进行理解。你认为那些是重点字句？

相同质子数

一类原子

总称

3、那如掌握好这个概念呢？下面我们围绕几个问来探讨。

（1）元素的种类决定于什么？（原子的质子数或核电荷数）

2

练习：观察钠原子与钠离子的质子数和电子数的异同，

判断它们属于同种元素吗？

生：属于同种元素，因为他们质子数相同。

师：下面我们再看看碳原子的情况。有三种碳原子，质子数相同而中子数不同，那么这三种碳原子可以归为碳元素家族吗？根据元素的概念，可以归为碳元素家族。

我是C—12(表示核内有6个质子，6个中子) 我是C—13(表示核内有6个质子，7个中子) 我是C—14(表示核内有6个质子，8个中子) C-12 碳元素

C-13 C-14 师：想一想：1、判断某两个原子是否为同种元素的关键是什么？

看质子数是否相同，质子数相同，同种元素；质子数不同，不同种元素。

想一想：2、

氖原子与水分子的质子数相同，他们属于同种元素吗？质子数相同的粒子一定是同种元素吗？

不属于；不一定，质子数相同的原子一定是同种元素。

师：过渡：我们可以说1个白人，2个黑人；这里的白人，黑人就指人的种类，而1个，2个就指人的个数；所有的人的总称我们就称之为人类。对于人类我们就只讲种类，不能说个数了。元素就相当于这里的人类，原子就相当于这里的个体人。请大家思考：

（2）元素是宏观概念，还是微观粒子？有种类和个数之称吗？

元素是同一类原子的总称，是宏观概念。只讲种类不讲个数，而原子是构成物质的基本微粒，既可以讲种类也可以讲个数。

3

板书：（宏观概念，只讲种类，不讲个数）

师：通过刚才的学习相信同学们理解了元素的概念，那么你发现元素与原子间有联系和区别吗？

学生活动 1、学生分组讨论 比较元素与原子的联系与区别

环节四：

区概念

（微观粒子还

原子

元素

别 是宏观概念）

原子用于描述物质的微观应用（以水为例说明）

构成

联系

相同

元素用于描述物质的宏观组成

展示交流，生生互评。

师：知识的价值在于应用。目前科学家已发现的元素有110多种，可以组成一亿多种不同的物质，因此我们一开始的问题就解决了，牛奶中的钙，铁强化酱油中的铁，精致碘盐中的碘都是指的元素。

过渡：元素与我们的生活息息相关，不仅存在于这些食品中，在自然界中分布更广泛。

4

环节五：元素的分布

师：（1）、观察书73页图4-----4，地壳中各种元素的含量（质量分数），特别注意观察和记忆居前四位的元素。

（2）、观察74页资料：生物细胞中的元素，特别注意观察和记忆居前四位的元素。

2、归纳出地壳中元素含量前四位和生物细胞中元素含量前四位

地壳中元素含量前四位是：氧、硅、铝、铁。

生物细胞中元素含量前四位是：氧、碳、氢、氮。（氧探亲）

（3）、空气中含量最多的两种元素的顺序为：氮、氧。

（4）、海水中含量最多的几种元素的顺序为：氧、氢、氯、钠。

师：过渡：我们已经了解到物质由宏观元素组成，由微观粒子构成；那么接下来我们就一起来学习物质的宏观组成与微观构成。

例子：说出水（H2O）的宏观组成与微观构成。

练习：说出二氧化碳（CO2）和铜（Cu）的宏观组成与微观构成。

为了更好的掌握知识，我们应该学会归纳知识。那么这节课你收获了哪些?请大家谈谈。

结束：我想除了同学们刚才谈的知识上、方法上的收获以外，同学们应该树立一个思想：学会从宏观与微观结构的角度认识物质的组成，那如何正确、全面描述一种物质呢？下一节可

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