课题1 水的组成课时教案

课题3

水的组成

1.教学目标：

（1）基本知识①了解水的物理性质。②通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为H2O。③了解氢气的性质。④了解单质和化合物的概念及区别。

（2）基本技能：培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力

（3）基本方法：通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。

（4）基本经验：①在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。

②保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2. 教学重、难点： 实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；从了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。

3.教学方法：创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结

4. 教学准备： 电解水实验的仪器

教学过程：

第一时段 学

预习目标：1、掌握电解水的实验，知道水是由氢氧两种元素组成的。

2、掌握氢气的物理性质和化学性质、检验氢气纯度的方法。

3、理解单质、化合物、氧化物的概念，会区分常见的单质、化合物、氧化物

4、提前完成《课时练》优效自主初探内容

第二时段 展

一、新课引入

天宫一号（Tiangong-1）是中国第一个目标飞行器，于2011年9月29日21时16分3秒在酒泉卫星发射中心发射，上天，标志着我国航天事业的巨大进步。从太空中看地球，地球是什么样的？——蔚蓝色，因为地表71%被水覆盖。水是我们太熟悉的物质了，大家谈谈对水了解些什么？水孕育生命，四大古文明都发祥于著名的大江大河。水存在于哪里? 二、知识梳理

一、水的存在——地点，状态——固液气三态

1.地球表面积71%被水覆盖——江河湖海（可利用的淡水不到总水量的1%）

2.南北两极、高原上的冰山、冰川

3.生物体内有水

4.大气中含有大量水蒸气——全球水循环，自然净化水。

状态：气态——云雾虹霞，

固态——冰霜雪

，液态——水

同时PPT展示相关图片

【思考】你能说出哪些与水有关的成语、俗语、诗句、说明了水的什么性质? 二、水的物理性质

1．常温下无色无味的液体

2.,沸点100℃，熔点0℃

1

3.密度:1标准大气压下4℃时最大，1，冰的密度小于水，反常的冷胀性

4.能溶解多种物质

【讨论】水的冷胀性对生命的影响

三、水的用途

农业、工业、生活用水，

水力发电、航运、宜人环境

四、水的组成

在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素组成的，如同铁、汞、碳、硫、氧气、氮气等。因为水虽然是变化多端——冰雪雨露云霓，但仅仅改变的状态，其化学性质是比较稳定的，很难分解。举例，某物质加热分解成氯化钾和氧气，该物质是由几种元素组成？水被加热，可以变成水蒸气，但依然是水，仅仅状态不同。后来电池发明了，科学家发现，在加热不能分解的物质，在电流的作用下回分解，这个过程叫电解。那么我们就用电流这个强大武器来对付顽强的水，看看会有什么不同寻常的变化。

【演示实验】电解水，观察视频

取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象。

在做实验之前，提醒学生注意：

1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。

2．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。

实验完毕后，在学生回答的基础上，得出现象：

①通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。

②一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。

3、验证实验

用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。向学生提问试管1和试管2中产生的气体分别是什么? 学生讨论后回答

①试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。

②试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。

教师在学生发现问题的基础上讲解试管2中产生的这种无色气体叫氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色。

三、智能点拨

学生在教师的引导下共同得出以下结论：

①与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。

②与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。

结论：水电解生成了氢气和氧气

推论：水由氢氧两种元素组成

进一步的研究证明，每个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。

水

氢气（H2）+氧气（O2）

2

4、讲解总结

教师向学生提出：在水的电解实验里，有新物质生成吗?水发生了什么变化? 在电解水的实验过程中产生了氧气和氢气两种新物质，水发生了化学变化。

这个反应的反应物为水(化学式H2O)，反应条件是“通电”，生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，所以此反应可表示为：水氢气+氧气。由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。

教师向学生提出：电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应类型呢?为什么? 要求学生回答：因为它的反应物只有一种物质——水，而生成物有两种物质——氢气和氧气，满足“一变多”的特点，所以它应该属于分解反应。

这节课我们学习了一种新的气体——氢气，大家对于氢气了解多少呢? 学生讨论后得出：

氢气是一种无色无味的可燃性气体，燃烧产生淡蓝色火焰；

氢气具有“可燃性”这个化学性质。那么该如何去检验氢气的纯度呢? 学生讨论并总结：收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，管口朝下，移近酒精灯的火焰。然后移开拇指，如果听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯；如果听到很小的声音，则表示氢气较纯。不纯的氢气不能点燃，需重新检验氢气纯度，直到声音很小表示氢气较纯了才能点燃。

接着提问：是不是只要空气中混有一点点氢气或氢气中混有一点点空气在点燃时就会发生爆炸呢? 在学生讨论的基础上教师作出结论

若空气中混入氢气的体积达到总体积的4％～74．2％，点燃时就会发生爆炸，这个范围就是氢气的爆炸极限。

【讨论】：能不能说水是由氢气、氧气组成的？为什么？

【归纳】：不能。1.水中没有氢气、氧气，水是由氢、氧元素组成的纯净物。

2.水需要通电或者加热到极高的温度，才能发生化学反应，分解出氢气、氧气。

3.地球表面70%覆盖着水、大气中含有水，如果水是由氢气、氧气组成的，氢气又具有易燃易爆性，氧气有助燃性，那么地球会是什么样子？

【引入】：讨论后发现氢气和氧气都是由一种元素组成的，而水却是由两种元素组成的。

你能说出以下物质是由几种元素组成的吗? ①铁(Fe) ②铜(Cu) ③过氧化氢(H2O2) ①高锰酸钾(KMnO4) ⑤四氧化三铁(Fe3O4) 答案：分别是①1种 ②1种 ③⑤两种 ①3种

讲解：化学上我们把由同种元素组成的纯净物叫做单质，如氧气(H2)、氧气(O2)、氮气(N2)、磷(P)等，把由不同元素组成的纯净物叫化合物，如二氧化碳((CO2)、二氧化硫(SO2)、水(H2O)、高锰酸钾(KMnO4) 、四氧化三铁(Fe3O4)等。

第三时段 用

四、能力训练

《课时练》达标检测：1-5题

五、课堂小结

3

【提问】：二氧化碳((CO2)、二氧化硫(SO2)、水(H2O)等属于化合物中的氧化物，请归纳出氧化物的定义，再举出几例。

1．单质：由同种元素组成的纯净物。

2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。

3．.氧化物：两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素。

单质、化合物、氧化物就是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的，可见分类的方法在化学科的学习中运用的非常的多。

【总结】：通过本节课的学习我们知道了水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的。我们还通过电解水的实验证明了这一点，在这个实验中我们看到水在通电的情况下分解生成氢气和氧气。我们还简要介绍了一些有关氢气的知识。根据水、氢气、氧气等物质组成中元素的比较，我们还了解了单质和化合物。

五、板书设计

课题1 水的组成

一、水的存在

二、水的物理性质

三、水的用途

四、电解水

1.现象 2.检验 结论：水电解生成了氢气和氧气推论：水由氢氧两种元素组成

五、物质的分类

物质

课 后 延

伸

提

示—水的组成

家长签名

家长评价

1、作业：《课时练》课题一—水的组成

2、在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化? 3、在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？

单质

：______________________________ 纯净化合物

：_____________________________

氧化物:______________________________ 混和物

4