Lesson 5 Where Is Danny?教学内容

Lesson 5 Where Is Danny?

教学设计

教学分析

1、

学生分析

经过一年多的学习,四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是

经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，

学生已经接触并掌握了一些方位介

词，这些为本课的英语学习做好了铺垫。

2、教材分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，

介绍了谈论某人或某

物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合

ea，oo 的发音。学生通过学

习课文文本，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

教学目标

1、知识与技能目标

①

能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind

②

能听懂、会说并认读介词短语：in front of

③

能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

----- Where is he/she? ----- He/She is ……

④

能了解字母组合

ea 和

oo 在单词中的发音及规则

教学重难点

1、教学重点：

①

能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind ②

能听懂、会说并认读介词短语：in front of ③

能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

----- Where is he/she? ----- He/She is ……

2、教学难点：

能够理解并灵活运用句型

Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体

所处的位置。

教学准备

单词卡片、多媒体、文具、

教学过程

Warming-up - Greetings and Revision

1. Greeting: Hello! Nice to 问候：Hello! I’m fine! meet you! How are you?

2.Sing an English song: 学生跟唱歌曲。

Where is Danny?

设计意图

通过师生问候，使

学生自然地进入

英语学习状态，唱

英文歌曲能激发

学生参与课堂的

兴趣，为学习新的

方位词做铺垫。

通过呈现图片创

设情境，帮助学生

在具体的语篇语

境中学习语言，之

后再通过文字的

出现巩固语言知

识。

Present and Learn 1.

教师利用图片复习学过的方

位介词，然后呈现文本第一

部分的图片来讲授新知。

T: Li Ming is playing a game with Danny. They are playing hide and seek.

T: Where is Li Ming? T: Is Li Ming in front of the tree now?

学生通过看视频，理解

并

学

习

in front of 和

behind.

S1: Li Ming is in front of the tree. Where is Li Ming? 学生进行链式问答。

S2: No! 学生尝试回答：

He is behind the tree.

学生小组问答

Drill -Where is she/he?

(1)组织学生练习

in front of 和behind

呈现blackboard并不停变换位置引导学生从(in front of，behind ,beside ，between)中选择正确方位词回答以下问题

：Where is Miss Zhang? Where is the blackboard?

(2)以学生实际所坐位置来集体到个人练习以上重点内容，如：Where is 。。。？-He/She is。。。

Deeper-Where is she/he? （1）学生猜测

Danny 位置：

（2）教师呈现第二部分文本图

classroom. (library, 片并询问：

playground, gym)

T: Where is Danny now? Can you guess?

学生观察图片并进行描述：S: Danny is in the 。。。

T: What can you see in the。。。？

S: I can see ______.

S: Danny is in front of

T: Where is Danny? What’s he doing?

S: He’s reading a book.

（3）师生问答练习后小组讨

论：

Where is he/she? He/She is ___________.

调动学生的参与

热情，更好地理解

和运用新知。

学生观察文本图

片并进行描述，以

师生问答的形式

进一步巩固所学

知识。

Phonetic 1、Read and Perceive 整体呈现课文第四部分，学

生尝试读单词。让学生体会

ea 字母组合和

oo 字母组合

在不同单词中的不同发音。

2、Try to read 出示新单词并配以图片帮助学生理解单词，突出所强

调的字母组合，并把它们画线。

学生读单词，初步感知

引导学生读单词，

发音规律。

鼓励学生发现和

总结规律，运用该

规律尝试认读新

单词。

固方位词。

Homework 1、Read the words after class.

2 、

Draw a picture of your Homework （2 minutes）

classroom. Talk about it with your friends.

学生小组讨论总结规

律，根据语音规律认读

新单词。

以口头和笔头两

种形式进行布置，

充分运用今天所

学知识描述人物

所处位置及正在

进行的动作，再次

巩

Blackboard Design

Lesson 5 Where Is Danny? Where is he/she? He/She is in front of the tree. behind