上和下优质教案设计

《上下》教案

【教学内容】教材第21～22页例1及相应的课堂活动。 【教学目标】 1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。 2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。 3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。 【教学重点】

会辨认方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。 【教学过程】 活动一

一、情景导入 分析主题图

二、教学例1 师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？

学生讨论后回答，比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。 师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？ 指导学生用“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。 师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看老师手中这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？ 学生：像。 师：那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？ 指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），用箭头来帮助学生更好地理解上和下。

师：现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？ 学生：是的。 师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。 学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。 师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？ 让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。 师：请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。 指导学生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。 三、巩固练习 出示第40页第2题中的书柜图。

四、小结

【板书设计】