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《表内乘法二 例3解决问题》一、教学目标：1.在解决问题的过程中，能够发现解决问题所需要的信息，经过思考能够初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。2.培养学生学习的积极性和独立思考的学习习惯。二、教学重难点：1.让学生根据乘法的意义解决实际问题，引导学生能够根据问题筛选有用的信息，正确解决
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解决问题（例3）教学设计第一课时
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关键词：解决问题（例3）教学设计第一课时
正文
《表内乘法二 例3解决问题》
一、教学目标：
1.在解决问题的过程中，能够发现解决问题所需要的信息，经过思考能够初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2.培养学生学习的积极性和独立思考的学习习惯。
二、教学重难点：
1.让学生根据乘法的意义解决实际问题，引导学生能够根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。
2.培养学生如何分析、理解数学信息，找到解决问题的方法。
三、教学过程：
1.复习导入。
（1）口算。
4×4= 5×8= 6×2= 5×7= 2×7= 9×1= 5×5= 3×6= （2）把口诀补充完整。
三（
）十二
五八（
）
（
）六十八
二六（
）
三（
）二十七
四四（
）
2.
导入新课。
（1）出示主题图
谈话：同学们，仔细观察图片，你们从中发现了什么数学信息和数学问题？和同桌交流一下。
引导学生观察文字信息和图片信息。
（2）
（板书：知道了什么）个别汇报
1)
先自己想一想：买三个文具盒就是求几个几呢？
2)
再和同桌讨论一下。
3)
汇报时，说说你选择了哪些数学信息？
师：你们注意到了吗？在我们找到的熟悉信息里面，这位同学只用了其中一个。
4)
其他的信息为什么不用呢？
师:也就是说，我们在解决问题的时候，要选择对数学问题有用的信息，并不是所有的数学信息都用到。
（3）根据乘法的意义解决问题。
师:从上面我们已经知道解决这个问题，不需要用全部信息，那么要解决“买三个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息？为什么？
让学生独立思考，尝试解决问题。
（4）回顾与反思。
师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的答案正确吗？怎样检验？
让学生自己思考怎样检验，最后教师集中讲解。
（5）小结:知道了一个文具盒的价钱，求几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具盒的价钱乘买的文具盒的个数。
3.
巩固练习。
（1）列式计算。
①
3的4倍是多少？
②
比3的5倍多6的数是多少？
（2）解决问题。
1)
一本故事书6元，小明买了7本，一共花了多少钱？
2)
苹果：2元一个 西瓜：8元一个
葡萄：7元一个 菠萝：6元一个
①
买6个苹果多少钱? ②
买5个芒果多少钱? ③
你还能提出其他数学问题吗? 4.
作业
课本第79页练习十九第一、二题
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