*23 植物妈妈有办法第二课时教学实录

23.植物妈妈有办法

教学总目标：

1.

借助拼音，在语言环境中自主学习“啥、蒲、英、苍、武、铠、洼、榴、豌、荚、啪”11个生字；在田字格中正确书写“啥、蒲、武、荚、啪”5个汉字。

2.

读课文，理解“四海为家、纷纷、铠甲、山洼、落户安家”等词语的意思，并进行积累。

3.

借助拼音，正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字，并且注意适当停顿。读出夸奖植物妈妈的语气，选择喜欢的小节背诵。

4.

学会“把字句”与“被字句”之间的转换。

5.

了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法,激发学生对大自然的兴趣。

教学重点：

1.

在语境中识记11个生字；在田字格中正确书写5个汉字。

2.

借助拼音，正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字。读出夸奖植物妈妈的语气，选择喜欢的小节背诵。

3.

读课文，理解“四海为家、纷纷、铠甲、山洼、落户安家”等词语的意思，并进行积累。

教学难点：

1.读课文，理解“四海为家、纷纷、铠甲、山洼、落户安家”等词语的意思，并进行积累。

2.了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法,激发学生对大自然的兴趣。

教学准备：

PPT课件、生字卡片、图片、田字格、植物视频

教学时间：

二课时。

第一课时

课时目标：

1. 借助拼音，在语言环境中学习“啥、蒲、英、苍、武、铠、洼”7个生字；在田字格中正确书写“啥、蒲、武”3个汉字。

1

2. 读课文，理解“四海为家、纷纷、铠甲、山洼”等词语的意思，并进行积累。

3. 借助拼音，正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字。并且注意适当停顿。读出夸奖植物妈妈的语气。

4. 学会“把字句”变成“被字句”。

5. 了解蒲公英、苍耳传播种子的办法,激发学生对大自然的兴趣。

教学过程：

一、导入课题

1、蝴蝶谷的蝴蝶令人赞叹不已，植物王国的奇事也十分有趣，今天我们来学习一篇关于植物的诗歌《植物妈妈有办法》。

2、齐读课题。质疑：读了课题，你有什么疑问？

（植物妈妈有些什么办法？有哪些植物妈妈？植物妈妈在什么方面有办法）

3、让我们带着这些问题去学习这篇诗歌吧！

二、整体感知

1、出示自学要求：（1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子，注意不加字不漏字，不会读的字多读几遍。

(2)边读边思考：①诗歌里提到了哪些植物妈妈？

②

植物妈妈在什么方面有办法？

2、检查反馈：

（1）谁来为大家读课文？（指名）

（2）诗歌里提到了哪些植物妈妈？（指名，贴板书，正音）

（3）来我们把这些植物妈妈的名字读好

（正音：蒲：第二声，英：后鼻音，榴：轻声，豌：第一声）

（男女生分读；一起读）

（4）连起来说：诗歌中提到了——（加一个“和”）（指名）

（5）学习“蒲、英、苍”：

（媒体出示这三个字）

这里有三个生字宝宝，我们一起来学习一下，你有什么发现（有什么共同点）？ 共同点：草字头，上下结构。

草字头都是跟——（生：植物有关系），你还知道哪些字？

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（6）这些植物妈妈很有办法（点板书），在什么方面有办法？（指名）

（生：传播种子）

三、学习课文第一节

1、指导读出疑问的语气

（1）植物用什么办法来传播种子呢？作者也有这样的疑问，（出示第一节）

谁来读

（2）

疑问的语气读出来了，谁再来？

2、 学习“四海为家”

（1）孩子如果已经长大，就——（生读第一句）

（2）读好这个词：四海为家

（3）学习“四海为家”

他们离开了老家，为了生存把这些地方当作自己的家，这就叫做—四海为家。

（4）读句子（出示第一节，读下去）

3、牛、马有脚可以——（生：走路）去远行，鸟有翅膀可以——（生：飞翔），扎根在土里的植物，无法移动，它们靠的——（生：啥办法）？ 读好这个词：啥办法

啥：

翘舌音，读好它（生字）

4、字宝宝送回去，再来读一读作者的疑问（齐读第一节）

四、学习课文第二节。

1、随着作者提出的疑问，经过一番努力的观察，把这些植物（点板书）传播中的方法都找到了，并且写了下来。我们先来看看蒲公英传播种子用的啥办法？

2、快去读一读这一节（出示第二节），找找答案。

3、交流反馈：蒲公英传播种子用的啥办法？谁来读？

其实这个降落伞就是——（生：蒲公英的种子），是呀，你瞧，（出示蒲公英和降落伞的图片）蒲公英种子的形状多么像降落伞呀！不光形状像，它还像降落伞一样——（生：轻），所以，只要——（生：微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发）

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4、原来，蒲公英传播种子靠的是——（生：微风），（板书：微风），而且只要很小的风力就足够了，只要——(男生，女生)（生：微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发）

6、（动画）瞧，蒲公英妈妈给自己的娃娃准备了降落伞，只要——（生：微风轻轻一吹），孩子们就——（生：纷纷出发，）它们一个接着一个出发了，这就是——（生：纷纷）

7、想象说话：微风会把蒲公英的种子带到哪里去呢？

（媒体出示：微风会把蒲公英的种子带到_____、_____、_____......）

8、它们走到哪里就会在哪里安家，四面八方，就是前面说到的？——（生：四海为家）

9、是谁把蒲公英妈妈的孩子送到四面八方？（指名）（媒体出示）

原来是微风把蒲公英妈妈的孩子，也就是种子，送到了四面八方。

我们来看一看这句句子，这里有一个“把”字，它是一句“把字句”（媒体泛红）(分组读) 我们还可以把它变一变，用上这个词“被”，也就是“被字句”，句子的意思却不变哦。（完成课后练习）

（1）读句子，圈出“把”或“被”字，划出第一个动词。

（2）把圈和划线中间的部分和圈之前的部分调换顺序。

（3）把“把”改成“被” （4）检查：再读句子，体会意思有没有改变。

快和你的同桌一起再去读一读把字句和被字句。

陆老师要来考考你们，看你们学会了吗？

练习：雨水把人们晾在外面的衣服淋湿了。

人们晾在外面的衣服被雨水淋湿了。

10、原来，蒲公英妈妈给孩子准备了（降落伞），借助（微风）传播种子。（出示填空）

11、朗读：蒲公英妈妈传播种子的办法真是奇妙呀！（男生读）

多么神奇的办法呀！（女生读）

这个办法真有趣！（一起读）

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五、学习第三节

1、苍耳妈妈靠什么来传播种子？谁先来读？ 2.陆老师为大家请来了苍耳妈妈，大家看一看，同桌之间互相说一说它的样子. 3、它的壳很坚硬，课文中哪个词告诉我们？（生：铠甲）（媒体出示图片）

（1）读好这个词

（2）“铠”：读音：kǎi, 字形：写的时候，你有什么地方要提醒大家？（右半部分，不出头）

字义：“铠甲”在以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服（出示图片）

4、瞧，战士们把铠甲穿在身上，手握武器，它们用武器来装备，参加战斗，这就是——全身武装。

（1）读好这个词语：武装

（2）学习“武”：字形：在写这个字的时候，你有什么要提醒大家？（后半部分没有撇）

（3）一起书空（分组书空）

5、苍耳妈妈给孩子全身武装，穿上带刺的铠甲，是为了？（生：挂住动物的皮毛）

原来苍耳妈妈传播种子的动物可一定要有皮毛啊！

6、

只要挂住——（生：动物的皮毛），就能走到——（生：田野、山洼）

学习：洼：（出示图片：山洼就是山里凹陷的地方）

（1）学习“洼”：谁有好办法记住它？（换部首：娃、哇）

（2）小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们也

——（生：四海为家）

7、苍耳妈妈的办法真好! 谁来夸夸苍耳妈妈！（指名）

8、聪明的苍耳妈妈让孩子们穿上（铠甲），借助（动物）传播种子。（出示填空）

9、让我们再次感受一下苍耳妈妈传播种子的办法的神奇与巧妙。（齐读）

10、聪明的蒲公英妈妈和苍耳妈妈用了这么有趣的方法来传播种子，真是厉害，一起读（齐读第1、2、3节）

六、写字

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