1、认识东、南、西、北全国优秀课堂实录

位置与方向教学设计

教学目标

1、知识与技能

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、过程与方法

结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、情感态度价值观

体验数学与现生活的密切联系

教学重点和难点

能结合具体情境给定一方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体验数学与生活的密切联系。

一。教学过程

(一)折一折

(设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的知识基础，复习已学过的东、南、西、北四个方向。)

1. 折方向板

同学们都喜欢折纸游戏，这节课一开始，我们就一起折一个方向板。

请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。想一想我们学过哪些方向。(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。

2.在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的?

请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪?请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了!”

(二)认一认

(设计意图借助学生已有的知识和生活经验，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探索的兴趣，积极参与教学活动。)

出示课题：辨认方向。

位置与方向教学设计

(课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物。)

1. 你能用东、南、西、北四个方位词，说一说学校与这四座建筑物的相互位置吗?还有不同说法吗?

2.在学校的周围还有一些建筑物，你知道它在学校的哪个方向吗?(课件逐一出示其他位置上的建筑物。)

有不同的看法吗?你是怎样想的?

3.现在请辨认方向的高手指南针来告诉我们。(课件演示)

普通的指南针上一般刻有八个主要方向，有北、南、西、东，刚才大家给这个方向起了一个名字，指南针也给它起了一个名字，叫作……它跟大家起的名字一样，你们真棒!

(学生欢呼。)

4.我们认识了四个新方向，现在，大家能不能准确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向?(互相说说。)

5.你还能提出哪些问题?

(三)折一折

(设计意图通过让学生自制方向板，对所学的新方向进行整理，培养学生动手操作的能力和空间观念。)

我们学习了四个新方向，你能在方向板上把它们表示出来吗?

1. 想想怎样折，再写一写。

2.你是怎样做的?(演示) 现在方向板上有八个方向了，我们可以用它帮我们找准方向，想一想、试一试。

(四)试一试

(设计意图能正确使用方向板，会用它来辨认生

位置与方向教学设计

活中的方向，能用语言描述物体所在的位置，发展学生的空间观念。)

1. 怎样使用方向板呢?(学生说想法。) 使用方向板时，必须要先找准教室的某个方向(如北面)，然后将方向板的这一方向(如北面)对准教室的相应方向(北面)摆好，这样，就可以找准方向了。

2.利用方向板，说一说教室里的不同方向各有什么。(互说)

3.利用方向板，谁能给大家介绍一下，你周围同学坐在你的哪个方向上？请第几位学生站起来，和你们东北方向上的同学握握手……

4.谁能说说老师现在站在你的哪个方向上? 大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗? (学生悟出：因为观察位置不同，所以说法不同。) 五．课堂小结，说说本节课的收获. 六．布置作业