资料摘要
１００以内的加法和减法（一）第一课时 整十数加、减整十数的口算教学内容：教材Ｐ35——36例１、２，课堂活动教学目的：1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。2、培养和发展学生动手操作能力，进一步提高学生的计算能力。3、让学生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣
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- 2018-04-23 14:01:00
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- 学校：自贡市沿滩区王井镇中心小学校
整十数加、减整十数的口算教学设计及说课稿
未知
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关键词：整十数加、减整十…教学设计及说课稿
正文
１００以内的加法和减法（一）
第一课时 整十数加、减整十数的口算
教学内容：教材Ｐ35——36例１、２，课堂活动
教学目的：
1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。
2、培养和发展学生动手操作能力，进一步提高学生的计算能力。
3、让学生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让学生感受到数学知识来源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。 教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。 教具准备：10捆小棒
教学过程：
铺垫孕伏 口算
9—4 7—2 8
+1 5—2 6+2
3+5 7+4 1+6 8—4 9—2 对口令
两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说“30里有3个十”
另一人接“3个十是30”
）
二
、合作探索 1、40
+
20
创设情景（出示例1图）
师口述：3个小朋友到叔叔的文具店买文具，叔叔笑眯眯地说：“我要考考你们，看看谁最聪明，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？
（生口答并列式：40+20）
提出问题
“40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同的方法吗？
动手操作，独立思考。学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好
的同学再开动脑筋，有别的方法吗？
交流启发，师生互动
点拨，提高对每种算法作出适当的点评，对演示出不同算法的学生给予肯定和鼓励，同时引导学生理解算理，梳理学生的不同算法。
2、探索60—10
创设情景，出示例2图
师口述：小男孩到叔叔的文具店买铅笔，叔叔笑眯眯地问：“我一共有6盒铅笔，每盒10支，你买走了10支，还剩多少支呢？
生列式：60—10
提出问题
“60—10等于多少呢？
请小朋友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案，你能想出不同的方法吗？ 自主学习，合作交流
，生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交流，指导
分组汇报 各组派代表汇报交流结果 试一试
50+30 90—40
生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？ 课堂活动
摆一摆，填得数
教材P59、摆小棒，填得数
看图填得数
生看图，独立计算，师巡视，进行个别辅导
游戏
两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数
三、课堂小结
这节课你学习了什么知识？学会了什么？还有什么问题吗？
文档信息
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关于本教案的常见问题
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