12 西湖名堤第二课时教学设计

教学内容

12、西湖名堤

教

时

1课时

一、教学目标： 1、认识本课11个生字“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、苏、唐、纪、宋”，书写5个字“绵、伏、浓、优、掠”。积累若干词语，并理解“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。积累描写白堤、苏堤景色的句子。

3、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且还有美丽的传说，一物一景都附有情趣。

二、教学重点：

1、理解、积累词句。

2、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

难点：理解称为白堤和苏堤的原因。

三、教学准备：PPT

生字卡

四、教学过程: 教学环节

教

师

活

动

1、谈话导入

师：同学们，在前两课的学习中，我们去过了迷人的蝴蝶谷，也领略了西双版纳的风情，今天我们将一起随着课文去杭州游览一番。课文中有一句话为我们介绍了杭州，谁愿意来读一读？

出示：杭州素有人间天堂的美称。

（1）出示“素”的义项。

（2）谁能把“素”的这个义项代入句中读一读？

2、师：为什么一直以来人们把杭州称为人间天堂呢？让我们一起去今天的课文中探寻答案。出示课题《12、西湖名堤》

3、出示图片，解释“堤”。师：这个字就是——堤。

4、通过预习，同学们知道课题中的“堤”，是指哪两道堤吗？（板书：苏堤、白堤）演示动画：苏堤和白堤都在美丽的西湖上。

5、过渡：它们可不普通，都是——名堤。那么它们为什么会被称为“名堤”呢？请同学们根据要求轻声读课文，边读边思考这个问题。

1、初读课文，出示要求：

读准字音，读通句子，边读边思考：为什么要把这两道“堤”称为“名堤”？

2、读词语

学

生

活

动

1、指名读句子。

2、理解“素”

3、把“素”代入读一读

4、个别读，齐读课题

5、指名交流

6、学习“苏”，开小火车读“苏堤”

评价及要求

创设情境，走进课文

理解“素”是向来的意思。

理解“堤”就是指用土、石等材料修筑的防水建筑。

通过地图，了解苏堤和白堤的方位。

能轻声读课文，边读边思考“它们为什么会被称为名堤”。

能通过联系上下一、启发谈话，揭示课题

。

二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音读通课文。

(1)分小节读文反馈。

3、交流后出示：这两道堤与古代的两位文学家——白居易和苏东坡有关。

（1）理解破折号的作用。古代的两位文学家是指——（白居易和苏东坡）是呀，破折号为我们进行了解释说明。

出示句式：因为 ，所以这两道堤很有名。

（一）学习课文4、5小节

1、这两道堤怎么就与古代的两位文学家有关了呢？让我们一起去听一听传说中的故事。谁来读？出示第4小节。

2、学习“唐”和“纪”。

“原来，白堤名字的由来就是为了纪念白居易。

3、出示第4小节，板书（白居易）

4、师：时光流转间，又到了宋朝。谁来为我们读一读苏堤的故事？这长堤，怎么就有了“苏堤”这个名字呢？

5、出示第5小节，板书（苏东坡）

6、白居易和苏东坡都是历史上的大文学家，难怪这两道堤也那么有名呢！可是，千百年过去了，这两道堤依然大名鼎鼎，仅仅是因为和这两位大文学家有关吗？还有没有其他原因呢？

7、出示两句描写两道堤的景色的句子。

（1）学习第一句。这景色有多美？让我们先去瞧一瞧白堤。你觉得美吗？什么美？读。如同是什么意思？桃红柳绿的长堤好像一条——锦带。锦带，就是用锦这种丝织品制作的带子。它和长堤像吗？哪里像？作者的比喻可真贴切呀！谁还想读一读白堤的美景？ （2）学习第二句。欣赏完白堤的美景，再让我们一同去苏堤上漫步一番。瞧，晨雾——堤上——柳枝——真是——你们想不想去那里漫步一番呢？那是一个春天的早晨，你在苏堤上悠然自得地走着，你望向西湖，看见晨雾像轻纱笼罩着水面，再看看堤上，一朵朵桃花正向你绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆着，一阵风吹来，柳枝从你的脸上轻轻拂过……让我们从苏堤回到课堂，同学们，苏堤美吗？ 过渡：西湖上的两道名堤，美不胜收，简直就是人间天堂！（板书：人间天堂）课(2)自学生字交流。

文来理解词语的意2、带着问题读懂课思。

文。（小组学习）

流利朗读。

3、说话练习，指名交流。

1、边读边思考。

2、交流

3、引读

4、识记“唐”：自由找方法。

5、区分“记”和“纪”

6、女生读读课文的第4小节

7、学习“宋”：开火车读准字音。

8、指名读

9、男生读第5小节。

10、小组讨论、交流

11、全班有感情地朗读全文，交流。

12、开小火车读准“锦带”。给“如同”换词。

13、个别读，齐读。

14、展开联想：展开想象的翅膀，闭上眼睛，幻想此刻已经来到了苏堤上。

15、个别读，小组读，齐读。

能积极思考，大胆表达。

能用不同的识字方法记住“唐”。

有感情地朗读，感受西湖之美。

能理解之所以被人们称为名堤的原因。

能理解“锦”是一种彩色花纹的丝织品，它的颜色一般都非常鲜艳美丽。

感受比喻句的魅力。

通过想象，感受苏堤的美。

三、精读课文，理解内容。

文中还有哪些语句让你感受到杭州像人间天堂呢？

（二）学习课文的第2小节

1、出示第二节。

2、师板书。

3、你最喜欢哪一种景物呢？选出你最喜欢的景物，读一读与它有关的句子吧！

♦

山峦：想请一位小朋友帮我把山贴在黑板上。指导“层层叠叠”。山峦层层叠叠，并且——“连绵起伏”。

♦

湖面：理解“犹如”、“硕大”，因为西湖很大，所以这面银镜也十分——硕大。喜欢的一起读。

♦

白鸥：因为他们飞快地掠过，所以湖面上——真是——

4、这风景真是美如画！这风景简直就是——（加着重符号：人间天堂）你能借助填空把这西湖的美景描述给大家听吗？

5、在杭州这个人间天堂里，西湖的美独一无二，就好像宝石镶嵌在了戒指上，发出耀眼的光芒一般——出示第一小节的第二句话。

四、巩固知识，拓展训练。

作业布置

16、生交流。

17、指名读，边听边交流描写了哪些景物。生交流，

18、自由读。

19、学习“绵、伏”，小组读词“连绵起伏”。

20、学习“浓、优”。

浓，书空。

区别“优”和“伏”。21、学习“掠”，拼读，学生到黑板上用教具演示“掠”。

22、指名读。

23、齐读

能正确圈出有哪些景物。

通过贴图，能理解“连绵起伏”的意思。

能正确记住“浓”的笔顺。

理解“镶嵌”

会积累好词好句。

发挥想象，流利地表达出来。

1、游戏巩固生字。

练习说话，积累好词2、指导书写。

好句，

3、想象创作：

除了苏堤、白堤，你还知

道哪些西湖的景观，听到过哪些传说？请

你收集有关的资料，选一个说一说。

学生收集后交流。

1、背诵课文第2节。

2、收集有关西湖景观和传说的资料。

板书设计

12、西湖名堤

苏堤 （苏东坡） 白堤 （白居易）

人间天堂