解决问题名师教学视频（文字实录）

人教版小学三年级下册数学《解决问题》

解决问题

第一课时

学情分析

学生在此之前已经学习了一步计算的应用题，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对2步计算的应用题，学生可能会产生一定的困难，所以教学中要一步步引导学生去理解，解决问题。在理解的基础上进行教学，知识点的分析要深入浅出。三年级的学生好学好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以在教学中应抓住这些特点，创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐

针对这一年龄学生的特点，在教学新知识前由情境引入本课的教学，这样学生从身边的事例入手，让学生感受到数学就在我们身边，数学是那么的实用那么有趣。根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了组织小组合作探究法、设疑诱导法。

组织小组合作探究，重视学生是学习的主体，教师的作用是引导学生去发现，解决问题。只有学生能参与到学习中来，感兴趣的自主学习才能取得好的教学效果。即，把教变成学生自己探索发现。

教学目标

1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点 正确运用两步乘法计算解决问题。

教学难点 通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。

教具准备 课件

教

学

过

程 一、复习巩固，情境导入 从复习解决一步乘法的问题引入二步乘法的问题。引入今天课程的教学。

教师：咱们班每个小组有2列同学(竖的叫做列，横着的叫做排)，每列有5位同学，请你们算一算，第一小组一共有几位同学？

生：2*5=10（位）每个小组有10位同学。

教师：咱们班一共有4个小组，那么请大家再算一算，4个小组一共是多少人？

生：10*4=40（位）

课件题目：3年级1班有4个小组，每个小组有2列，每列有5位同学，3年级1班一共有多少位同学？请同学们想一想，除了刚才的求法，还有没有其它的做题方法？4人为一小组讨论一下。

根据学生的回答总结：还可以先算全班4个小组一共有多少列，即4*2=8（列）再算这8列一共多少人，即5*8=40（位）

课件展示2种做题方法。

二、探究新知的运用

1、

出示课本例题. 教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？小组谈论并试解决这个问题。

师生共同探究解题思路：

师：一共有几个方阵？

生：3个

师：要算3个方阵的人数是不是先要算出一个方阵多少人？怎么算一个方阵多少人呢？观察这个方阵有多少列？每列有多少人？怎样列式计算？

生：每个方阵有10列，每列有8人。10*8=80（人）

师：那么3个方阵一共有多少人？

生：80*3=240（人）

引导学生用综合算式解答10*8*3=240（人）并在课件中展示例1的做题过程

师：还有其它的做题方法吗？

生：可以先求3个方阵一共有多少列3*10=30（列）再算10列一共多少人 30*8=240（人）

师：非常好！那么用综合算式解答呢？

生： 3*10*8=240（人）

师：请大家打开课本第99页，做做一做的题目。学生做题，教师全班巡视，个别指导，集体评讲。

2、课件出示例题2，请学生小组讨论做题方法，在练习本上解答。

师：大家讨论后派代表说说这道题怎么想的？

生：先算60人分成2组，每组有多少人 60÷2=30（人）。每组有5个圈即把30人分成了5个圈，再算每个圈有多少人 30÷5=6（人）

师;综合算式解答呢？

生：60÷2÷5=6（人）

师：还有没有其它的解决方法？

学生互相讨论做题。教师巡视，引导帮助。

集体评讲，先算一共有多少小圈 2*5=10（个）再算60个人分成10个小圈，每个小圈有多少人60÷10=6（人）综合算式 60÷（2*5）=6（人）

三、巩固练习

做课本P101页第1、2题。P104第11、12题

学生互相讨论做题，教师巡视，针对个别学生的情况进行指导，集体评讲练习。

四、布置作业

做课本练习23剩下的练习题。有余力的同学试着用2种方法解答。