Unit 1 Review国家获奖教案

冀教版·四年级下册

Again, Please!

教学背景分析

1. 教学内容分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元复习课。在这一单元中，学生应学会用英文做基本的问候和介绍；学会部分文具的词汇以及物主代词的用法；灵活运用方位介词。

2. 学习者分析

目前四年级的学生经过一年多的英语学习，已经掌握了一些基础的英语词汇和会话。教师利用学生已有的知识结合本单元所学内容，采用师生、生生互相合作的形式，充分调动学生的情绪，鼓励学生在真实情境中会话，进一步培养他们学习英语的兴趣与使用英语的能力。

教学目标

1. 知识与技能目标

（1）通过本课复习使学生能够听懂、会说、认读和书写下列名词：pen, pencil, ruler, crayon, blackboard, desk, chair, schoolbag和介词in, on, under, beside, in front of, behind, between. （2）能够正确使用问候语How are you? Fine, thanks. Nice to meet you.能够准确掌握问答句Where is ____? He/She/It is _____. How many ____ are there? Whose_____ is this? 2. 情感态度目标

通过各种活动复习所学内容，让学生体会到成功感，保持英语学习的兴趣。

3. 学习策略目标

学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务。在学习中能集中注意力，积极运用所学英语进行表达和交流，能简单谈论关于个人及朋友的话题。

1

教学重难点

1. 教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本单元重点词汇，学会使用相关的问答句、问候语。

2. 教学难点：能灵活运用所学的物主代词、方位介词以及数词。

教学准备

铅笔等文具用品，多媒体

教学过程

教学步骤

Step One：

Class Opening (2 minutes) 1. Greeting 2. Sing a song: Find a friend. 教师活动

学生活动

Say hello. 设计意图

利用歌曲引入复学生集体演唱“找朋友”习要点，充分调动的歌曲。

学生的学习兴趣。

通过自由谈论图片中的内容，了解学生对本单元所学知识的熟悉程度，培养学生的观察能力，并激发学生的学习兴趣。

本环节中，通过各种活动的

设置复习本单元的知识内

容：This is ___. He/She is my

friend. Where is ___? He/She/It is______.

How many_____s are there? Step Two:

Revision and Practice (30 minutes) There are ___ ____s. Whose ____ is this? It’s ____’s ____. 1. 完成课本第一部分练习Listen and talk.

学生先带着问题听录音，然后回答老师提出通过师生之间的free talk引的问题。

出问题Where is Danny? 学生带着问题听课文录音并回答。

通过师生之间谈论课本第

2

学生自由谈论课本第一

一部分四幅图，设置问题Where is the crayon? Whose crayon is this?并展开讨论。

Role-play角色扮演。

2. 复习句型How 部分的四幅图，回答老师的问题。

学生围绕第一部分四幅图的内容，用手偶卡片进行角色扮演，四人一组练习对话。巩固所学

手偶卡片增加游戏的趣味性，形式生动活泼，富有童趣，非常适合中、句型This is ___. He/ She 低年级学生。 is my friend. Where is

___? Whose ____ is this?

学生通过游戏复习数

猜谜比赛是学生喜闻乐见的游戏形式，学生参与度many_____s are there? There 词、数词词组及教室里are____ ____s.完成课本第二部分练习题Listen and circle。

的文具用品单词，再通过Pair work的形式对所高，节奏快。游戏学句型How many ___s 不仅激发了学生通过猜数游戏引出数词、数are there? There are ____ 的求知欲，也大大词词组及教室里的文具用品单词，同时师生练习How many ___s are there? There

_____s. 进行自由问答。

提高了课堂的效

率。

are _____ _____s. 问答句。

Do exercise 2 on the book. (课本15页，Listen and circle.)

3．复习句型Where is ____? He/She/It is______. 完成课

学生做课本第二部分练习题，听音圈图。

3

本第三部分练习题Look and write. 通过完成课本第二部分最

学生运用已学句型通过创设情境，不仅提高了课堂效率，还能促进学生运用所学知识的积极性，培养学生的知识运用能力。

采用自由谈论的后一个练习，引出老师事先Where is ______? 放在桌子下面的盒子。利用He/She/It is______.开展盒子和球之间的位置，开展师生、生生之间的问答师生、生生之间的问答练习,巩固练习本单元的重点知识方位介词。

老师引导学生谈论课本中

学生仔细观察图片内练习。

练习三的图片内容。What’s 容，利用已学过的知识，方法，拓展学生的in the picture? Where are they?

Do exercise 3 on the book.

学生完成课本第三部分自由谈论。

发散思维，促使他们尽可能联想使用学过的旧知。

自由对话，为学生提供广阔的交际空间，学生自主编排对话内容，可以将新旧知识进行再次整合。通过小组合作完成操练，实现语言的真正运用。

(课本15页，Look and write.) 练习题，看图将句子补

充完整。

4. Group work，自由编对话先让学生简单地描述图并完成课本第四部分练习题Read and match.

引导学生口头完成第四部分的练习题。

结合课本第四部分练习题的图片，组织学生开展小组里的内容，随后运用已掌握的单词、句型，与同学之间进行对话交流。

4

对话，综合运用本单元所学句型This is ___. He/ She is my friend. Where is ___? He/She/It is ___. How many

___s are there? There are ___ 小组展示对话。

___s. Whose ___ is this? It’s ___’s ___. 小组合作编排对话并展示。

Let’s count how many Step Three: Summary (1 minute) Count flowers. 集体统计评价结果，表彰获胜组。激励其他组继续努力，争取好成绩。

Step Four: Homework

(2 minutes)

1. According to Part 1 to make a new dialogue with your partners.

2. After class, you can finish your self-evaluation.

flowers you got in the class.

Clap hands for the 统计获胜组。

winners.

板书设计

Again, Please!

Where is Danny?

He is in the classroom.

Whose crayon is this?

It’s Danny’s crayon.

his

How many pencils are there?

There are twenty pencils.

5