1、100以内两位数加两位数的口算课堂实录【3】｜教案在线预览

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100以内两位数加两位数的口算教学目标：1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。2．使学生能否利用已有知识、经验研究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分

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所属课文：1、100以内两位数加两位数的口算

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2018-04-25 13:11:00

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学校：邵阳县霞塘云乡蔡山小学

1、100以内两位数加两位数的口算课堂实录【3】

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关键词：1、100以内两位数�…课堂实录【3】

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100以内两位数加两位数的口算

教学目标：

1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。

2．使学生能否利用已有知识、经验研究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。

3．使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。

教学重点：掌握和在100以内的两位数加两位数的口算方法。

教学难点：探索并构建两位数加两位数的口算方法。

教学过程：

一、问题引入：

1、出示例题情境图。

引入：课间活动时，很多同学都喜欢跳绳，小华、小红、小军在一次跳绳比赛中的成绩如下，（出示例1的情境图）从图中你知道了什么？能提出什么问题？

板书：

小红跳了多少下？

小军跳了多少下？

2．

揭示课题。

板书：45+23=

45+28=

谈话：这两道算式，我们过去都是用竖式计算的。在实际生活中，这样的问题常常用口算来解决。今天，我们就来学习两位数加两位数的口算。（板书课题）

二、探索算法

1．学习不进位加法。

谈话：先看45+23，你能口算出得数吗？请先想一想、算一算，再在小组里说说是怎样算的。

组织交流45+23的口算方法。根据学生可能想到的方法板书：

学生甲：

5+3=8

40+20=60

60+8=68；

学生乙:

40+20=60

5+3=8

60+8=68；

学生丙:

45+20=65

65+3=68；

学生丁:

45+3=48

48+20=68. 谈话：笔算加法一般要从个位算加起，而口算加法一般要从高位到低位算起，这样可以比较快地算出得数。我们再来看算法2和算法3，这两种算法有什么相同和不同的地方？

指出：为了方便，我们可以用45直接加上20得65，再用65+3=68. 追问：你能用这样的方法算一算，并说一说45+23的口算过程吗？

2．学习进位加。

提问：怎样口算45+28呢？能自己算一算吗？

让学生先算出得数后，交流算法，板书算法。

提问：你能找出这些算法有什么相同和不同的地方吗？你以为怎样算比较方便？

让学生填写第59页上两道算式后面的得数、单位及答句。

3．归纳算法。

提问：45+23和45+28这两题的口算过程有什么相同和不同的地方？

指出：口算两位数加两位数，都可以用先加几十再加几的方法算出得数的。

三、课堂练习

1．做“想想做做”第1题~5题

让学生独立完成，集体订正。

四、总结。

板书设计：

两位数加两位数的口算

45+23=68

45+23=68 40+23=63

63+5=68

45+20=65

65+3=68 45+23=68

45+23=68 45+3=48

48+20=68

40+20=60

5+3=8

60+8=68

关于本教案的常见问题

Q：1、100以内两位数加两位数的口算课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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