认识钟表教案2

认

识

钟

表

教学内容：教科书第59页主题图、例1及相应的课堂活动。

教学目标：

1.认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.培养学生的观察、归纳表达能力及合作交流意识。

教学重、难点：

教学重点：认识钟面，掌握整时在钟面上的表示方法。

教学难点：认读整时。

教学准备：课件、钟面教具。

学生准备：每个学生一个钟面模型、作业纸。

教学过程：

一、创设情境、谜语导入。

师：在上新课前老师给大家带来了一个谜语，请孩子们猜猜看是什么？

生：闹钟、手表。

师：小朋友们真聪明，你知道钟表有什么作用吗？下面我们看一幅图，你从图上看到了什么？

学生自由观察并说

师：大家都看到了图上的小朋友正在起床，你能知道这个小朋友什么时候起床吗？你从哪里知道的？

师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）引入课题。

二、自主探索、构建新知

1.认识钟面

师：课件出示各种不同的钟表。最后出示电子表。

师：小朋友能把这些钟表分类吗？

生：观察回答。

师：为什么要这样分类呢！

生：前面的几个钟面都有指针，最后一个没有指针。它是用数字显示时间的。

师小结。

师：看看钟面上都有些什么？用你喜欢的方式与同桌交流。

师：谁愿意给大家介绍一下你所观察的结果？

动手操作，拿出钟面模型学生观察、同桌讨论、再抽学生汇报。

师：钟面上还有什么呢？

生：指针（两根针）、分针（长而细）、时针（胖胖的短而粗）。

请孩子们把时针和分针指给同桌看。

学生总结，

观察指针走动方向。

师：教师用模型转动时针和分针，引导学生认识顺时针方向。

学生拨针小比赛。（转动）

2.认识整时

师：出示第一个主题图的钟面（7点）

学生观察并讲述（师明确告诉学生在生活中也能学到很多知识）

师：钟面的时针、分针分别指到哪里？

学生讲述

板书：看分针、时针

看看图上的孩子在做什么？（起床）

引导学生回答：看看早上8点图上的孩子在干什么？（上学），你怎样判断大约是早上8时了呢？

师：观察第三幅图，发现是什么时间，又发现了什么？

引导学生观察钟面上的时间是12时，过程与认识8时、7时相同，但以学生自主学习为主。

3.归纳认识整时的方法。

师：观察这两个钟面的时针和分针，你有什么发现？

分针都指着12，时针指到8就是8时，指到12就是12时，谁能用一句话来概括怎样认整时。

学生独立思考后小组交流，再组织汇报。

生：分针指到12，时针指到几就是几时，（教师同步板书，像这样的时刻就是整时）

4.互动拨钟

请学生按老师要求拨整时，举起钟面，看谁拨得又对又快、再过1时是几时?再过2时呢?

让学生上台说说是怎样拨的。如果发现错误，就及时纠正。多

媒体课件出示拨到10时的钟面，问学生是几时，并问学生这个时间在干什么?

生：10时我在睡觉;10时我在上学。

师: 区分上午10时和晚上10时，有时需要加上“上午”“下午”“晚上”等表示时间的词语。

一个小朋友说，另一个拨，拨好后交换。

5. 整时的两种表示方法

师：早上老师要8时到校，今天早上我到校门口时看了一下手机(多数体课件示8：00）你们认为我迟到没有？

学生回答。(略)

师:像这样表示时间的方法叫电子表示法，你还在哪儿见过这样表示时间的?

生:电脑右下角有、公共汽车上有、车票上有、收银小票上有等。(多媒体展示学生提到的各种生活情景中的时间表示画面面。)

师:你会认电子钟了吗?该怎么写时间呢?

生:用2个小圆点把左边的时和右边的分隔开，是几时就在左边写几，右边再写2个0表示整时，如8:00。

学生在教科书上写出8时和12时，然后评价。

师小结。

三、练习应用,巩固深化

1.实践运用

多媒体课件出示小军一天的学习生活安排让学生观察，说几时小

军在做什么。让学生在作业纸上用两种方法记录小军做事的时间。

学生回答。(略)

师：对，我们应该像小军学习，科学合理安排时间，遵守学校的作息时间，做健康快乐的好孩子!

2.拓展思维，了解钟表文化

师：你知道在很早很早以前人们还没有发明钟表的时候是怎样记录时间的吗？

咱们来了解一下。（多媒体课件出示古代人们的计时方法）。

创意设计:快乐的星期天

师:用今天学的知识，为自己设计一个快乐的星期天。

学生自己设计，把想法说给同桌听，比一比哪个小朋友的安排合理有趣。

学生交流汇报，集体评价。

四、反思总结，归纳提升

师:通过这节课的学习，同学们有哪些收获? 师:时间就像小马车一样,滴滴答答地向前跑，希望大家都珍情宝贵的时间，努力学习，去实现自己的梦想。