Lesson 6教学设计实例

教材分析

本课是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：

1.

学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。

2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养

学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。 2.

学情分析

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；

2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。

（一）教学目标

1．能听、说、读单词及短语base, scientists, take care of, dying out, giant. 2. 掌握下列短语：at the same time ,it doesn’t happen often, work hard to take good care of,hope to have many more giant pandas. 3．能运用”Why? Bacause”句型回答短文提问。

4．正确理解和朗读短文内容，并进行相关的拓展阅读。

（二）技能目标

1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。

2. 能就短文内容进行复述。

（三）情感目标

学会保护国家珍奇动物,热爱大自然.

教学重点和难点

1. 掌握单词及短语: base, scientists, take care of, dying out, giant. 2．阅读方法与技巧引导和渗透。

3．正确理解短文内容，复述课文,并进行相关的拓展阅读。

教学过程

1．Warm-up：Greetings ( 1.) Watch a video (录像呈现) 设计意图：师生熟悉，消除陌生感；复习对话课文的重点句型，注意力集中地进入课堂学习。

2．Lead-in：

1

1.Free talk(课件呈现一只熊

Q：Do you like pandas?

Where are the pandas? Who take care of the pandas. T: Do you want to learn more about pandas? Ok, now , Let’s come to text and read the story about the panda base. 设计意图：通过对话引入本课内容

3．Presentation：

1．Read and answer questions.（课件呈现课文的每幅图片及问题）

2.Check out the answers according to the text, explain the story and point out the key words and phrases. 3.Summary （教育学生保护国家珍奇动物）

4．Listen and read the story（课件呈现无图片的课文）

设计意图：设置问题让学生逐段阅读课文，培养学生的skim能力。进一步理解课文掌握知识点。读懂故事为下一步复述课文做好准备。

4．Consolidation：

1.Retell the story according to the key words(课件呈现课文图片及关键词) 2．Show another reading materials, read it and finish the questions, then check out the answers 设计意图：让学生根据图片内容运用关键词复述课文，深化认知过程。拓展阅读，提高阅读能力。

5．Homework：

1. Tell the story to your friends. 2. Make a writing paper 设计意图：提高学生说和写的能力.

板书设计

The Panda Base Last Sunday Ben :

excited

visited the Panda Base Sometimes two babies are born at the same time

(twins) scientists : excited it doesn’t happen often hope

retell the story 2