25 爱写诗的小螃蟹优秀课堂实录

25 爱写诗的小螃蟹

第二课时

学习目标：

1.

2.

3.

学习提出问题，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，并有感情地朗读有关句子。

学习课文，感受白头翁的行为为小螃蟹带去了朋友般的温暖。

合理想象，用完整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。

体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，感受白头翁的行为为小螃蟹带去了朋友般的温暖。

教学难点：

合理想象，用完整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、

复习导入

1.

同学们，上节课我们学了第25课:爱写诗的小螃蟹，学习了生字新词，初读了课文，首先我们来复习一下。出示词语，开火车领读。

教学重点：

2.

小朋友的生字掌握得不错，现在谁来告诉老师，课文中小螃蟹一共哭了几次？

出示并齐读: 小螃蟹很伤心，他流下伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

二、

再读课文，体验情感。

（一）小螃蟹为什么伤心地哭了？

1、自由读，用“~~~~”划出为什么小螃蟹伤心地哭了。

2、交流出示句子：

a)

b)

c)

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。（小螃蟹写诗那么辛苦，好不容易写的诗却被海龟三下两下全擦掉了，真沮丧啊）

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全全冲走了。（从“没有读完”看出海浪对小螃蟹是什么态度啊？（不感兴趣、不屑一顾、不耐烦））

（板书：风、海龟、海浪）

3、学生交流：

a)

b)

他们对小螃蟹写的诗是怎样的态度？（板书：不喜欢）

你从哪些词语看出来的？（板书：全吹跑了 全擦掉了 全冲走）

4、指导朗读（不喜欢）师生合作读

齐读

5、说话训练

风把小螃蟹写的诗全吹跑了。海龟把小螃蟹写的诗全擦掉了。海浪把小螃蟹写的诗全冲走了。

出示句式：

小螃蟹流下了伤心的泪，是因为__________________。

换一种说法，使句子意思不变。（“被”字句）

6、出示原文3——9小节，体会小螃蟹的坚持不懈。

a)

b)

面对风、海龟、海浪的不喜欢，小螃蟹放弃写诗了吗？师生合作读。一边读一边找找相关的词语。

圈出“继续、还是坚持”，体会小螃蟹有毅力、能坚持。

7、总结齐读：（板书：伤心）

风儿、海龟看也不看小螃蟹写的诗，海浪还没读完就不耐烦的冲走了小螃蟹写的诗，小螃蟹一次又一次遭

到了拒绝，于是他流下了（伤心的）眼泪。但他还是没有放弃自己写诗的梦想，仍旧努力着。

（读到这里，我们知道了小螃蟹第一次留下的眼泪是怎样的？（板书：伤心））

齐读3-9小节

（二）小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

1.

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5.

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2.

3.

可为什么后来小螃蟹又哭了呢，自读第13——15小节，思考：白头翁对小螃蟹的诗又是什么态度呢？（喜欢）具体是怎么表现的？（圈出动作）你从哪些词语看出来？

学生交流：（板书：唱、读、记、告诉）

齐读。小螃蟹看到白头翁这么喜欢自己写的诗，所以他又流泪了，但这次他流下的是怎么样的眼泪呢？（板书：开心）

说话训练：如果你是文中的小螃蟹，你想对白头翁说些什么呢？

总结：看来真诚的欣赏和鼓励会给人带来莫大的快乐呢！

所以，学到这里，你们能找到“小螃蟹为什么开始伤心地哭了，后来又哭得很开心”的原因了吗？生交流

总结：所以呀！我们真应该像白头翁学习，学会去欣赏别人，鼓励别人。

写作训练：白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹继续写诗的勇气和力量，他更爱写诗了。爱写诗的小螃蟹把沙滩当作纸，挥舞着大钳，写了一首又一首的诗，成了一位沙滩上的诗人。那么，小螃蟹的诗中会写些什么呢？老师这儿有几张大海的图片，现在就请同学们展开你们想象的翅膀，飞到沙滩上去把小螃蟹写的诗找回来。小组可以讨论一下。请组长执笔，把你们找到的小螃蟹的诗记下来，待会儿来告诉大家。(出示图片，播放音乐。) 生交流

4．

总结：小螃蟹爱写诗，没想到我们班上也有那么多爱写诗、会写诗的小诗人，老师希望能有越来越多的小朋友像小螃蟹一样聪明、勤奋，爱读书、爱思考，并且坚持不懈，将来写出更多更好的诗来！

板书：

25、爱写诗的小螃蟹

风

吹跑

海龟

不喜欢

擦掉

伤心

海浪

冲走

白头翁

喜欢

唱

读 记 告诉

开心

三、总结全文，拓展想象。