22 小毛虫教学设计一等奖

《小毛虫》教学设计

教材分析：

《小毛虫》选自沪教版九年义务教育第四册第四单元的课文，也是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。课文详细描述了一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。本单元重在教会学生根据关键语句学习质疑思考的方法。

学情分析：

学习本单元之前，学生已有三课根据质疑理解课文的学习，在十九课《歌声》中，学生就歌声带给人们勇气和力量质疑；在《芭蕉花》一文中学生就“我们”摘芭蕉花的初衷和父母亲的态度所形成的的强烈反差进行质疑。这两个更多地接近孩子们的生活经验和情感体验。在《小毛虫》这课中则更多地需要学生关注文本中的关键词语，在理解词语的基础上质疑，在释疑的过程中更深地理解词语。

教学目标：

1、

能借助拼音正确认读生字10个；在老师指导下将“弃”正确写在田字格中。

2、

正确朗读课文，不加字、不漏字，能按标点停顿，并在老师指导下有感情地朗读课文。

3、

在阅读中用联系上下文的方法理解“笨拙、轻歌曼舞”等词语；用想象的方法理解“抛弃”等词语；在语言实践活动中理解“尽心竭力”等词语；用联系生活实际的方法理解“挪动、九牛二虎之力”等词语。

4、

懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

教学重点：

1、

理解词语“轻歌曼舞、尽心竭力、时辰、雾霭、笨拙、挪动、九牛二虎之力”等词语的意思。

2、

根据关键词“不悲观失望、尽心竭力”等词语质疑，并进一步理解课文。

教学难点：

1、

运用自己喜欢的方式理解四字词语“悲观失望、轻歌曼舞、尽心竭力”等词语。

2、

学会在理解词语的基础上质疑提问。

教学策略与手段

教学过程共设立了六个教学活动板块，通过课件的演示促进了学生的学习。我觉得使用得比较满意的是以下几个板块：

第一活动板快：媒体的视听欣赏调动了学生学习的激情和欲望。他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，仿佛同样感受到了昆虫们的快乐和喜悦。听，他们的朗读是那样富有节奏。瞧，他们脸上的神情是那样欢快。他们轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思，这还要归公于课件制作的精美，不仅吸引了同学的耳朵，还深深地吸引了学生们的眼球。

第三活动板块：成功地通过读句子，看录象，来理解课文中的重点词语。如：通过集体观看小毛虫的“挪动”，让孩子用自己的话来说说什么叫“挪动”。在此基础让学生们联系课文说出小毛虫的笨拙。它的“笨拙”就表现在它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么艰难，一点儿也不灵活。学生在朗读中用他们的语音语调读出了毛虫的“笨拙”。

第五教学活动板块中的“练一练”学件为孩子带去更多的色彩和图案，逼真的画面让他们可以更好地展开想象，把句子补充得更完整，更优美。

利用多媒体，让学生更好地欣赏、理解、感受文字的优美，加速教学的进程，让学生有了自主学习的空间。

课前准备：

1、

学生准备：熟读课文。

2、

教师准备：词语卡片、多媒体课件

教学过程：

一、

谈话导入，揭示课题。

1、

（媒体演示）师：同学们，春暖花开，万紫千红，看一只只蝴蝶穿梭花丛间，说说你看见了怎样的蝴蝶？

预设：色彩斑斓、五颜六色、翩翩起舞

师：多美的蝴蝶，但你知道吗？这些绚烂多姿的蝴蝶，都曾是一条条小毛虫历经艰难，蜕变而成的。自然界毛毛虫变成蝴蝶的过程就叫蜕变，跟老师说一遍。

蜕变

（板书：

小毛虫——蝴蝶）

2、

今天，我们就要跟随一条小毛虫，去经历它艰难的蜕变过程，分享它的成长故事。

齐读课题：22、小毛虫。

【设计意图】情境导入，以丰富多彩的画面让学生感受蝴蝶的美，并激发了解其成长历程的兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1、师：打开书，边听老师配乐范读，边思考：这是一条怎样的小毛虫？可以用文中的词语，也可以用上你自己的词语。

2、交流：

预设：（可怜、笨拙、笨手笨脚、不悲观失望、不羡慕别人的）小毛虫。

板书：

可怜、笨拙、笨手笨脚、

不悲观失望、不羡慕别人 学习“笨拙”。

这个词就是“笨拙”。“拙”是第一声，也是翘舌音。（开小火车读）出示“拙”的解释：1、笨，不灵巧2、谦辞，指跟自己有关的东西。“笨拙”的“拙”应该选择第1条；“笨拙”就是——不灵巧。

三、精读课文第1、2小节

1、师：就如大家所说，化蝶前的小毛虫是一个可怜笨拙的小家伙。

（出示：笨拙并学习）

2、刚才老师说的都来自课文的一、二小节，请大家轻声朗读课文，找找哪里可以看出小毛虫的可怜和笨拙，用直线划出有关的句子。

（1）生自读课文

（2）交流句子。

预设句子1：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

小毛虫被谁抛弃在一旁？——各种昆虫。这些昆虫——飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。会飞的是——；会跑的是——；会唱的是——；会跳的是——能飞会跑，昆虫们各有所长，又唱又跳，这就是——轻歌曼舞。和这些轻歌曼舞，让世界生机勃勃的昆虫比起来，小毛虫——既不会跑，也不会飞。所以它被——抛弃在一旁；也可以说小毛虫被——丢弃在一旁。

语言实践：预设：小毛虫——不会跑，也不会飞；小毛虫——不会唱，也不会跳；

那些会唱会跳会跑会飞的昆虫看见它，有的说： 有的说： 还有的说： 师：没有人（ ）它，没有人（ ），没人跟它（ ），它就像被丢弃了一样，这就是——抛弃。怎样记住“抛”？九牛二虎之力丢就是抛；用力抛到九霄云外就是抛。（学习“抛弃”，费了九牛二虎之力丢出去就是“抛弃”。）

无人问津，没人关心，多可怜的小毛虫呀！（有感情朗读）

预设句子2：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

学习“挪动”，九牛二虎之力就是花了——很大很大的力气，费了那么大的劲儿才挪动了——一点点，这里的“挪动”就是——移动。（做做动作体会小毛虫的挪动）唉，看得出你们挪动得很累，当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，觉得自己，就像是周游了整个世界。它累得——预设：满头大汗、气喘吁吁、汗流浃背、精疲力竭……这真是一条可怜的小毛虫？谁能把小毛虫笨拙的样子读出来？（有感情朗读）

预设句子3：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

请你读读“整个世界”，小毛虫是周游了整个世界吗？（生交流）

预设：小毛虫个子那么小，挪动两片叶子对它而言就像是周游了“整个世界”，读读这个词（生读词语评价：好大的世界呀）。小毛虫爬得呼哧呼哧，挪动两片叶子就好像是周游了整个世界。再读读这个词。（生读词语，评价：太累了）

谁能把小毛虫笨拙的样子读出来？（有感情朗读）

3、师生对读：是呀，这原本是一条对世界充满着好奇的小毛虫——一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞、跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。但它又是那么的可怜——可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。行动又是那么笨拙——小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，就像是周游了整个世界。

【设计意图】在朗读中理解词语，在理解中感受小毛虫的笨拙和可怜，通过字词教学巩固学生质疑问难的能力，也为下文的情感教学做铺垫。

四、精读课文第3、4小节

1、小组合作学习：然而，也是这条小毛虫，它又如此坚强，请大家读读课文的3、4小节，想想小毛虫是怎么想、怎么做的。分别用波浪线和圆括号表示，然后小组合作交流。

预设1：小毛虫是这样想的：大家都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。所以，尽管如此——小毛虫并不悲观失望，也不羡慕他们。

语言实践：

当看见蜻蜓像一架轻盈的直升机在清清的小河上来回驰骋的时候，小毛虫想： ；当看见蜜蜂像辛勤的园丁在花丛中忙着采蜜的时候，小毛虫

想： ；当看见 的时候，小毛虫想：

。

师小节：多坚强的小毛虫，它绝不悲观失望，我们也可以说不——失去自信、放弃自己、悲伤难过；也不羡慕别人——我们也可以说不妒忌别人。因为它懂得每个人都有自己该做的事情。原来这两句话之间是因果关系：因为小毛虫懂得……，所以它……。

过渡：小毛虫不仅是这样想，它也是这样做的，它是怎么做的？（学生交流）

预设2：小毛虫一刻也没有迟疑……茧子里。

小毛虫怎样地做着工作？尽心竭力地做着工作。看哪，它不停地——吐出纤细的银丝；不停地——编织牢固的茧房。不遗余力，全身心地投入，花费自己所有的心血，这就是——尽心竭力。（学习“竭”，用换部首的方法记住一串字）

有感情朗读。

【设计意图】用语言实践和朗读让学生反复体验小毛虫的不悲观失望和尽心竭力，在读中内化语言和情感。

五、学习课文第五小节

1、功夫不负有心人，时辰到了，引读第五小节。

2、多不容易的小毛虫，让我们再来重温小毛虫艰辛而又快乐的蜕变过程：

那是它还是一条可怜而又笨拙的小毛虫：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

尽管不起眼的小毛虫被大家抛弃在一旁，但它并不悲观失望，也不羡慕它们。它懂得大家都有各自该做的事情：

它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

于是小毛虫——

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织啊、织啊，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。

终于时辰到了——

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊喜地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3、可怜笨拙的毛毛虫历经幼虫、结茧、化蛹，终于从变成蝴蝶（板书），想不想亲眼见证那神奇的时刻。（播放录像）

4、笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶？交流：美丽、灵巧、轻盈，（板书）

5、

观看了这美妙一刻，你想对小毛虫说些什么？就带着你的感受再读读这一小节。（生读课文）

六、总结

1、

是啊，没有付出怎能获得成功？和许多诗人画家不同，课文的作者并没有写色彩斑斓的蝴蝶，而是写了历尽艰难，羽化成蝶的小毛虫，正是因为他也有着跟小毛虫一样的经历。

2、

这个人就是达芬奇，我们所认识的这位天才，是画家、雕塑家、音乐家、寓言家、发明家，多才多艺，他的作品让世人叹为观止，然而达芬奇小时候曾为描摹一只鸡蛋而练了几千幅草图，所以他想让我们知道所有成功背后都有艰辛的努力，只要努力，每个人都能拥有隐形的翅膀。

3、

分层作业：

（1）有感情朗读课文，把小毛虫的故事告诉你的家人或朋友。

（2）读了小毛虫的故事，请你再去找找有关奋斗、努力的书籍，推荐一本好书。