11 慈母情深教学设计一等奖

课题 11慈母情深

1.

在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”等词语。

2.

品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。

3.

在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。

品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。

在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。

学生预习、教师制作ppt 教师活动

学生活动

评价内容及要求

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学准备

教学环节

教

学

步

骤

1．简介作家梁晓声的成就。

出示：

梁晓声，当代作家。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文生交流搜集的梁晓声资字。著有短篇小说集《天若料。

有情》、《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》等。

一、了解作者，揭题导入

2.从课文的1—3小节中，了解他小时候的家庭情况以及对书渴求。

找一找表现作者家庭情况的语句。

引读：虽然家境贫困，但是——（我想有一本《青年近卫军》），而且——（想得整天失魂落魄。）理解“失魂落魄”，从中你感受到什么？

生交流：

抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。

失魂落魄是形容惊慌忧虑、心神不定的样子。从中可以感受到作者喜欢看书，非常想要这本书的心情。

能够利用书本、网络等资源搜集资料。

抓住关键词语，体会作者的生活背景及心情。

3.今天我们一起来欣赏选自作家梁晓声小说中的一生齐读课题。

篇文章——《慈母情深》。出示课题

声音响亮，读音准确。

4.读到“慈母”这个词语，生交流：

能够联系以前学习过的名你会很自然地联想到什（名言，画面，诗句等。）

言、诗句。

么？

生交流：

板书：

“我”

母亲

想买书

塞钱

买了水果罐头

凑钱

生交流：

1.

学生交流，随机出示：

▲七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

周围的几只灯泡烤着我的脸。

（从“破”、“震耳欲聋”、“烤”，从所用机器的陈旧、噪声的大、温度的高三方面体会母亲工作环境差。）

▲我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

(抓住“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”等词谈感受，体会母亲工作的劳累。) ▲背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

⑴感受作者用排比的句式，细致地写出了辛勤工作着的母亲的形象，以及由此给“我”带来的震撼。

(2)比较句子，了解倒装句的强调作用，进一步体会“我”此时的感受。 ▲母亲掏衣兜。掏出一卷二、整体感知，把握大意

1. 轻声读读课文，读准字音，读通句子。想想母亲几次给“我”钱？分别是因为什么？

2.根据板书所给的线索，简要说说课文讲了一件什么事？

1．学习4—31节，体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。

“我”去问母亲要钱是因为——，面对母亲，“我”又不想说出要钱两个字是因为——（母亲工作非常艰辛）

※默读4—31节，想一想：你从哪儿感受到母亲工作是非常艰辛的？划出有关句子。

快速阅读文章，读准字音，能够抓住文章的重点事件。

能够把事情说清楚、说简洁、说连贯。

能够抓住母亲的外貌，动作，神态和语言描写，品味语句，体会母亲工作的劳累以及母亲对儿子的爱。

三、研读重点，体悟母爱

※梁晓声站在一旁看到母亲如此艰辛劳累，他的心潮澎湃，看似平静却并不平静，他越看越真切，引读：那一天，引读29、30、31小节。

想象说话：

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……结合上文中“我”的所见所闻，写写“我”当时的想法。

2.学习32—35节，感受母子情深。

※理解“数落”，母亲会怎么数落？

※理解“我想我没有权利

用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是母亲。”

毛票，用指尖龟裂的手指点着。

（1）出示图片，理解“龟裂”。

（2）想象说话：寒冷的清晨，母亲用那龟裂的手_____；在工作车间里，母亲用那龟裂的手______；下班后，母亲用那龟裂的手____。

（3）师生合作朗读：

此时母亲却用这龟裂的手在——，那是因为——，生活如此拮据的她却因为“我”要买书而数得——，即便同事劝她——（生读同事说的话），而她却毫不犹豫地将钱——，并大声说——（生读母亲的话），从中你感受到了什么？

▲母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

⑴读句，关注四个“立刻又”，体会母亲争分夺秒，拼命工作。

2.

生交流：

体会“我”内心的羞愧、难过、歉疚，以及“我”对母亲的孝心。

能够感受儿子心中的不平静，体会儿子内心的羞愧、难过。想象说话时，语言通顺、完整，说话内容符合人物心境。

生交流：

（1）体会母亲对子女深沉的爱。

（2）体会“我”不辜负母亲的决心，读出语气。

能快速找到相关语句，体会母亲的心情。

联系前后文，能够理解重点语句的含义。

四、总结全文，情感升华

1.母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母情深育我成长。在生活中，我们也拥有母亲的深情，让我们也为自己无私的母亲赞颂吧！

齐读《游子吟》。

整体感受文章，了解文章中心，体会母爱的伟大。

1、给下面的句子加上标点。

⑴我一直想买一本长篇小说

青年近卫军

书价一元多钱

⑵那一天我第一次发现

母亲原来是那么瘦小

那一天我第一次觉得自己长大了

应该是个大人了

我鼻子一酸

攥着钱跑了出去

作2、读句子，回答下列问题。

业

设母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了计

忙碌……作者在这里连用了四个“立刻”，是否重复？为什么？

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给我钱

板11、慈母情深 勤劳 善良 关爱

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