11 美丽的西双版纳教学设计内容推荐

教学设计方案

学校：华漕学校

学科：语文

班级：二（ 2 ）班 日期：

3.20 课题：

11、美丽的西双版纳

教时：

2 设计者：邵晓燕

教学总目标：

1、

能识记“纳、等、耸、霄、箭、饮、猿、壶、砍、扁、悠、孔”12个生字；重点理解“悠然自得、五彩缤纷”等词语。积累“水壶、助兴”等词语。能在田字格中正确书写5个汉字：等、壶、悠、甩、楼。

2、

正确、流利地朗读课文。知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国，并能选择自己喜欢的小节背诵。

3、

在学习中，能有自己的阅读感受，结合课文内容展开合理想像。

4、

通过学习课文，对课文所描述的西双版纳的自然景观和人文景观有初步的认识。了解我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

第一课时目标：

1、

学习生字“壶、砍、扁，”理解词语“耸立云霄”等词语的意思。

2、

正确、流利地朗读课文。知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国，并能选择自己喜欢的小节背诵。

第二课时目标：

1、在学习中，能有自己的阅读感受，结合课文内容展开合理想像。

2、通过学习课文，对课文所描述的西双版纳的自然景观和人文景观有初步的认识。了解我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

制定依据：

(1)内容分析：

本篇课文是“读课文

展开想象”中的课文，是一篇写景的文章，介绍了位于我国西南边疆的西双版纳的美丽景色。课文不仅介绍了西双版纳的自然景观，还介绍了西双版纳的人文景观。从文中可以领略到独特的少数民族文化，感受到那里景色美，人更美。全文层次清楚，内容紧扣了题目中的“美丽”一词。此篇课文属于“读课文

展开想象”单元中的结尾篇，经过前十堂课对想象说话练习的有序训练，学生们对想象说话已有一定的基础，因此，在教学中，教师要注意启发与指导，让学生多读多悟，并结合课文内容展开合理想像，从而使学生更好地体会西双版纳的美丽。

（2）学生实际：

通过前三册教材的学习，我们可以发现学生在在识字方面掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象……因此，在记字形上也没有太大困难。到了二年级，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。因此，在学习生字时可采取自由识字、小组识字的方法来进行。在对本课内容的理解上，由于西双版纳对学生来说很陌生，大部分学生没有去过，学生会产生一定的困难，会对课文内容的学习会产生一定的困惑。因此，在教学前可让学生收集有关西双版纳的资料进行适当了解，教师在教学时也要注意图文结合，帮助学生解决疑难，从而使学生对课文内容有更深入的感悟、体会。在教学中培养学生朗读、观察、说话及合理利用所收集的资料的能力，以养成良好的听、说、读及收集资料的学习习惯。

教 学 过 程

时间

教学环节

一、创设情境，揭示课题。

二、

整体感知，了解内容。

三、学习课文，感受内容。

第一课时

教师活动

1、师：在祖国的西南边陲有一个美丽富饶的地方，那里生活着14个少数民族，那里彩云飘荡，风景如画，那里有神秘的原始森林、优美的民族歌舞，丰富的民风民俗，素有“植物王国”和“动物王国”的美称。那就是美丽的西双版纳。

2、揭题：11、美丽的西双版纳

出示中国地图，理解西双版纳的位置，理解“边陲”

1、自由读课文，了解课文主要内容。(出示课文主要内容的填空) 2、分小节读课文，及时正音。

3、媒体出示填空：

西双版纳在我国的（ ），在这里生活着（ ），这里不仅是（

），还是（ ）。走进村子，你会看到（

），还会看到( )。

（一）学习“植物王国”。

1、默读课文2、3节，想想西双版纳为什么会被称为“植物王国”？

出示句子：

这里的原始森林无边无际：有耸立云霄的望天树，有“见血封喉”的箭毒木，有1700年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花……

（1）看图理解：“耸立云霄”。

（2）媒体出示句子中提到的各种植物：望天树、箭毒木、古茶树、会跳舞的草、会吃蚊虫的花……

师：是啊，除了课文中提到的

学生活动

学生聆听。

齐读课题

学习生字：纳

自由读文，并思考。

分小节读课文

指名交流填空。

学生交流。

1、理解词语

2、学生谈感受。（都是一些没有听到过的，平时看不到的植物，很新奇。）

3、交流自己知道的其他植物。

设计意图

优美的介绍让学生插上想象的翅膀，引发学习兴趣，进而引入新课学习。

从读入手，整体感知课文，培养学生边读边想的阅读习惯。

在这一环节里，有重点组织学生进行学习，并通过看图形象化地理解有关词语。

通过朗读、说话让学

四、总结布置作业。

一、学习课文，深入了解内容。

还有很多奇特的植物，作者就不一一写明了，所以课文中用了省略号。

（3）指导朗读。

过渡：课文向我们具体描写了其中哪两种奇特的植物？

出示句子：

走在林间，如果你觉得口渴，这里有“天然水壶”。砍下一根叫“扁担藤”的植物，藤的断口处，清甜可口的水就像泉水一样喷流出来。

下雨了也不用愁，这里有“天然雨伞”。砍下一张海芋叶，宽大的叶子足够你遮雨。

学习生字：壶、砍、扁

2、向你的伙伴介绍你最感兴趣的一种植物。

4、引读第2、3节。

1、

正确朗读课文。

2、

读生字卡片。

5.指导写字

等、箭、壶

第二课时

学习“动物王国”

1、小组学习课文第四节：说说为什么西双版纳被称为“动物王国”？

2、学习生字：悠 甩

3、小结：西双版纳既有丰厚的植物资源，又有丰富的动物资源，真是一个美丽富饶的地方。

（三）学习课文最后一节。

过渡：引读课文2、3、4、节，走进西双版纳的村子，你会看见……还会看见……

1、质疑。

2、这么多别具风情的竹楼，竹凉亭、尖顶佛塔都是这里的人民建造的，他们与动物和平相处，与自然和谐相处，其乐融4、理解省略号的作用。

5、朗读句子

学习生字

学生交流。

指名交流

师生合作朗读

小组学习

大组交流。

学习生字

引读课文2、3、4、节

学生质疑

1、学生交流课外收集的有关资料。

生对西双版纳的自然景观有具体形象的感受。

生字的学习采用分散学习的方法，并与课文内容的学习相结合，便于学生联系上下文理解词语的意思。

学生对西双版纳的人文景观的理解是有困难的，因此，教师要善于图文结合，进行合理的引导，使学生有所感悟。

学生可根据自己的实际情况，自由说，无论用课内还是课外的语言，都要予以鼓励。

二、拓展延伸，展开想象

三、总结全文，反馈练习。

融，他们的确是这块土地上最美的风景。

1、说话练习：同学们课前还找到了许多生活在西双版纳的动物资料。请大家用：我来到了西双版纳，我看到了（

）的句式来说一说。可以用书上的语句，也可以用自己的话说。

2、请你做个小导游，把西双版纳最有特色的风土人情介绍给游客们。

1、读全文。

2、指导写字：注意比较“等、悠”两个字在田字格里的比例。

3、选你喜欢的课文内容背诵。

4、指导写字

悠、孔

2、学生介绍

学生齐读课文

学生书写

背诵积累

创设情景，激发学生说话的兴趣。

继续培养学生良好的读写习惯。

板书设计

板书设计：（第一课时）

11、美丽的西双版纳

植

物

王国

动

物

（第二课时）

11、美丽的西双版纳

植

物

王国

动

物

建

筑

别有情趣

民

族

最美的风景

反思这篇课文的文章结构非常清晰，从植物、动物、民族建筑等几方面介绍了西双版纳

重建

的独特风景。其中描写植物的两小节，其表达比较有共同性。所以课上，我利用这两个自然段，补充了“王连”这种植物帮助学生训练表达。课上的反馈效果比我预期的好，孩子们已经学会运用课文的句式，完整表达补充内容。

“各族人民是这片土地上最美的风景”是本课的难点，为了突破难点，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。多媒体在本堂课中的作用是极其重要的，大量的图片使学生能直观感受到西双版纳原始森林中的野生动物生活得十分悠闲，使学生充分领略到西双版纳的别有情趣的建筑和服饰，使学生认识了奇特的植物，不仅丰富了学生的知识，而且加深了学生对于西双版纳的美丽的情感体验。

1.

在2、3、4自然段中选择你喜欢的自然段进行背诵。

2.

运用你学过的识字方法，记住课文生字。在爸爸妈妈的手心中正确书写“等、箭、壶、悠、孔”5个字。

3.

以“西双版纳是植物的王国。”为开头，跟爸爸妈妈介绍一下西双版纳的植物。

作业布置