渔歌子板书设计及意图

《渔歌子》教学设计

教学目标：

1.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情的背诵。

2.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的画面和意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。

3.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。

教学重难点：

诵读出诗词的韵味。体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想情感。

教学过程：

一、识词

导入新课

1、同学们，在之前的学习中我们已经认识“词”这种文学体裁了，今天我们一起再次走进“词”的世界。因为格律和曲调的不同，词牌名有很多，你们知道哪个词牌名？

（忆江南）

谁愿意为大家吟诵吟诵《忆江南》这首词？

2、这节课，我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。拿出你的手和老师一起写课题。（板书：渔歌子）

3、“渔歌子”是这首词的什么？（词牌名）

词牌名规定了这首词每一行的字数，还限定了词的类型、种类，也限定了这首词的每一句的字数。词和诗不一样，它的句子有的——有的——所以，词还有一个名字叫——（长短句）

4、由这个词牌名你们能想到些什么？

（生自由发言，师由“渔”“歌”二字进行引导）

二、初读诗词，把握节奏

1、通过预习，同学们已经知道了这首词的作者是------ 2、大家想认识这位词人吗？我们一起来看看。哪位同学愿意为我们来介绍介绍张志和。

（生读张志和的生平简介）

3、了解了张志和，就走进他的《渔歌子》。词中的美景令老师流连不已，老师特别想把这些美景带到大家面前，大家来欣赏欣赏吧！

（师范读词）

4、师：美吗？那接下来的时间就请大家自己来读读这首词。不忙，请同学们注意了，老师这里有两点朗读建议要送给大家。

（生读朗读建议）

5、学生自读。

先由个别学生读，再由男生齐读，女生齐读。

（生读词语，师相机正音）

6、词中的“西塞山”在哪？（词中注释）

你们能想象一下“西塞山”的样子吗？

（预设：西塞山的全景）

7、看这就是“西塞山”，美吗？那我们一起把这句话读读。

（男生读、女生读、个别读）

8、白鹭我们不陌生了，大家见过鳜鱼吗？我们一起来看看，这就是鳜鱼。春江水暖，这水里的鳜鱼长得非常的----（肥美）。谁来读读这句？

9、这一句词中，我们能看到哪些美景？

（生各自发言）

10、词中还写到了雨，垂钓中的渔翁用什么来避雨？

谁能借助注释理解什么是蓑衣、箬笠？

11、师：蓑衣是用蓑草编制的，“蓑”是什么头？箬笠是用竹叶、箬叶编制的，“箬笠”两个字都是什么头？

12、这青箬笠、绿蓑衣就是用刚采摘的箬叶、蓑草编织而成的。春天的色彩美不美呀？一起来欣赏欣赏词的后一句。

12、像这样美丽的色彩词中还有呢，这就需要大家自己去品读体会了。

（生在读词）

三、赏析词句

，感悟诗境

（一）情境朗读

1、张志和不仅仅是一位杰出的词人，也是一位高明的画家。他的好朋友大书法家颜真卿称赞他的作品是“词中有画，画中有词”。今天我们欣赏的这首《渔歌子》就是一副意境幽远的画卷。接下来，请同学们借助课下的注释和文中的插图去品读、去思考，在词中你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，又想到了什么？

（预设：学习小组之间互相多读一读，再想一想，议一议。

2、词中之画多美呀！有哪位同学愿意与我们分享你所感受到的词中之景。

(生各自发言，师可以从看到了、听到了、闻到了来引导) 3、你们说得好极了，说得老师都想把这幅画画下来了。这就需要你们的帮助了，只有你们描绘的具体生动，我才能画得美。我们应该先画什么呢？（西塞山）用什么颜色来画春天的西塞山？（绿色）。那这绿色的西塞山应该画成什么形状的呢？

4、大家看啊，春天来了，西塞山一篇葱郁。接下来，我们该画什么了？

（生：白鹭）

5、师：白鹭可能在怎样的飞？（生答师画）

6、师：也许，这白鹭不是一只而是----（一群）。这一群白鹭让我们想起了那一句诗？

7、这群白鹭一边飞一边-----（鸣叫），哦，欢快地鸣叫。

8、那让我们欢快地读起来吧！你们看到的白鹭是怎样飞的，你就怎样来读。

（学生自由读）

（二）、想象画面

1、同学们把词中的画面都读活了，那我们就用这样的方法想象一下“桃花流水鳜鱼肥”

2、桃花流水是什么样的？（生自由发言）

3、春风中，落英缤纷，如果能加上你闻到的，这个画面就更美了。谁再来说说看？

预设学生回答（桃花的幽香）

4、哦，你还闻到了桃花的香味呢。这就是“迟日江山丽，春风花草香”。

5、看粉色的桃花连成一片，远远地看去就像什么呢？

6、这些桃花呀，有的可能还是-----（花骨朵），有的可能已经----（完全开放），能不能用拟人句说得更美？

7、同学们已经把桃花的样子和颜色都说出来了，那现在老师就按同学们说得画一画桃花。大家瞧，雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。

8、这春江水暖映红了桃花，那这样的春江水中，鳜鱼是怎样地游着呢？

预设：自由自在 悠闲自在

9、把这美美的感觉送进词里，齐读这一句。再读词

（三）感悟诗情

1、这里的景色如诗如画，这里的人是什么样的？

（生自由发言，师引导渔翁在雨水中的样子）

2、是的他头戴青箬笠，身披绿蓑衣。这位渔翁已经和这青山绿水融为一体了，那老师画完了吗？还少什么？ 预设：斜风细雨

3、斜风是什么样的风？ （微风）

是啊，是吹面不寒地杨柳风。那这雨呢？用上几个形容词来说说吧！

（生自由发言）

4、想想看，词人在这微风拂面、细雨如丝的情景里，可能不只是在钓鱼，可能是在------；可能是在------。

5、除了沉醉美景不舍归，悠闲自在不想归，还有什么让词人不愿归呢？我们一起来看看张志和创作这首词的背景。请同学们默读这段话。

（生默读张志和创作词的背景）

6、谁读出了词人的不愿归？

（师引导，他不想回到哪？他想留在哪？）

四、赏读

1、张志和选择了自己想要的生活，选择了留在那青山绿水之间。请同学们全体起立，让我们一起自由自在、悠闲自得地读读这首渔歌子，学学词人那怡然自得的样子。

（生齐读）

2、总结：在词中，我们领略到了江南雨中春景的美妙；也学做了一回渔翁，悠然地垂钓于山水之中。这堂课，我们通过诵读，通过想象欣赏了《渔歌子》这首词，请同学们按照课后的学习要求，运用我们刚才的学习方法，小组之间互相说说写写“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”的画面，畅所欲言吧！

渔

歌

子

白鹭飞

斜风细雨

桃花流水

追求自由

不须归

鳜鱼肥