29 莫泊桑拜师课件配套优秀

29 莫泊桑拜师

青浦区崧泽学校

龚佳

【教学目标】

⒈在语言环境中理解“孜孜不倦、一无所获、滔滔不绝”等词语的意思。 ⒉能够运用已学的方法进行创造性复述；从福楼拜的话中了解把文章写生动的方法。

⒊通过学习感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学的人物特点。

【教学过程】

一、揭示课题，了解莫泊桑。

⒈回顾创造性复述课文的方法。

师：练习创造性复述是本单元的单元目标。转换角色是一种常用的创造性复述的方法。在前几篇课文中，我们已经练习了这种方法。在转换角色复述时，我们可以这样做：①转用第一人称；②把看到的、听到的说清楚、说完整；③联系上下文，展开合理想象，把人物内心想法或感受表达出来。

⒉揭示课题:29莫泊桑拜师

齐读课题

⒊初步了解莫泊桑、福楼拜。

莫泊桑是19世纪法国著名作家，他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。（媒体出示）

莫泊桑的作品之所以有这样的特点，源自于他独特的观察视角。这与当时的一位文学大师有着密切的关系，他就是——福楼拜。（板书：福楼拜）

说明：回顾转换角色进行创造性复述课文的方法。初步了解莫泊桑作品的特点，由此引出福楼拜，让学生知道他成就的取得离不开福楼拜的指导。

二、整体感知，了解莫泊桑三次请教福楼拜的原因。

⒈默读全文，边读边思：文中莫泊桑向福楼拜请教了几次？每次请教福楼拜的原因分别是什么？在相关的地方作好记号。

⒉交流

⑴了解莫泊桑第一次请教福楼拜的原因。

生交流，归纳板书：不生动

①联系第一小节，理解“不生动”：平平常常，没有什么特色。

②理解“孜孜不倦”，体会莫泊桑对自己的要求非常高。

⑵了解莫泊桑第二次请教福楼拜的原因。

生交流，归纳板书：一无所获

联系课文内容理解“一无所获”：莫泊桑没有发现特殊的东西，非常单调，觉得没有什么好写的。

⑶了解莫泊桑第三次请教福楼拜的原因。

生交流，引导学生体会莫泊桑对自己精益求精的要求。

归纳板书：好上加好（或：精益求精）

说明：文中莫泊桑向福楼拜请教了三次，而每次请教的原因都是不同的，初读课文时，学生通过学习每次请教的原因，感受莫泊桑对写作的热爱以及精益求精的要求。

⒊文中哪几个小节写了福楼拜对莫泊桑的指导，找到相关小节。

交流，归纳板书：（5）（7）（9）

三、重点研读，了解福楼拜指导莫泊桑写作的过程与方法。

㈠学习福楼拜第一次指导莫泊桑的过程，尝试站在莫泊桑的角度，运用第一人称进行创造性复述。

⒈轻声读第5小节，想一想福楼拜是怎样指导莫泊桑写作的？

⑴指名说，归纳板书：肯吃苦，勤练习

引导学生明白“肯吃苦，勤练习”是学习写作最重要的态度和前提。

⑵感受福楼拜用举例子的方法指导莫泊桑怎样肯吃苦，勤练习。

①引导读句：

“你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”

从这句话中，莫泊桑知道了肯吃苦，勤练习就是要怎么做？(坚持观察、详细记录) ②指名尝试在第5小节中加上“比如”一词来说说，感受福楼拜用举例子的方法指导莫泊桑怎样肯吃苦，勤练习。（板书：举例子）

⑶引读小结。

说明：课文在写福楼拜第一次指导莫泊桑的过程中，先写福楼拜告诉莫泊桑要肯吃苦，勤练习，然后写他具体告诉莫泊桑该怎么做。在教学时，教师引导学生在第5小节中加上“比如”一词，让学生感知福楼拜是通过举例子的方法指导莫泊桑写作的。

⒉创造性复述：

请你站在莫泊桑的角度，用上第一人称，将他第一次请教福楼拜的过程说清楚，联系上下文把他心里的想法或感受说出来。

媒体出示：一天，我带着自己写的文章，去请福楼拜指导。 。

⑴自己练习。

⑵指名交流。

师适时指导：转述时人称的变化；把具体例子说清楚；联系上下文把莫泊桑原来的想法和听了福楼拜的指导后所受到的启发说进去。

⑶小结复述方法，归纳板书：“我”、（举例子）、原以为……现在明白了……

说明：通过对前几课的学习，学生知道怎样转换角色进行创造性复述，能转用第一人称把看到的、听到的说清楚、说完整，还能联系上下文，展开合理想象，把人物内心想法或感受表达出来。本课重在对这一方法进行复习巩固，教学时，教师重点指导学生以第一人称“我”复述莫泊桑第一次请教的过程，并能将福楼拜所举的例子说进去，还能联系上下文，把莫泊桑心里想法或感受表达出来。

（二）学习福楼拜第二次指导莫泊桑的过程，继续站在莫泊桑的角度，运用第一人称进行创造性复述。

⒈引读第6小节，感受莫泊桑观察一无所获，无奈之下再次来到老师家请求指导。

⒉读第7小节，说说福楼拜这次又是怎么指导他的？

⑴生交流。

⑵引导学生明白福楼拜又用了举例子的方法，通过从不同角度的举例指导莫泊桑对家门前的马车进行观察。

⑶理解“滔滔不绝”的意思，知道福楼拜滔滔不绝地问着一个接一个的问题，仍然是用举例子的方式来告诉莫泊桑从不同角度观察。

⑷想象说话，体会福楼拜指导莫泊桑从多个角度观察。

适时引导：从时间角度；马的体格；马的数量；坐车人的表现；坐车人的数量。

⒉联系6、7小节的内容，运用之前的方法将他第二次请教福楼拜的过程说清楚。

生交流，师随机指导（关注问句的转述，把例子说清楚）

⒊引读回顾第二次指导过程，了解莫泊桑受点拨后的收获。

说明：通过第7小节的学习，让学生理解福楼拜仍旧用举例子的方式告诉莫泊桑要从不同角度去观察，并通过想象加深体会，在此基础上继续练习创造性复述，加以巩固。

㈢学习福楼拜第三次指导莫泊桑的过程，站在莫泊桑的角度，运用第一人称进行创造性复述。

⒈读第9小节，了解福楼拜第三次指导莫泊桑的过程。

交流，归纳板书：发现特点 善于描写

⒉创造性复述：站在莫泊桑的角度，把第三次请教福楼拜的过程说清楚。

适时指导：要把例子说进去了。

说明：通过之前两次创造性复述的训练，学生基本能根据要求进行复述，第三次请教的过程的复述由学生独立完成。

㈣借助板书简要说说莫泊桑三次拜师，体会福楼拜运用举例子的方法教会莫泊桑如何把文章写生动。

⒈借助板书简要说说莫泊桑三次拜师，福楼拜教给他什么？

指名说。

⒉师小结，引导学生体会福楼拜运用举例子的方法教莫泊桑如何把文章写生动。（板书：生动）

㈤体会人物品质。

⒈你觉得福楼拜是位怎样的老师？

交流，归纳小结：循循善诱（板书）

⒉一个人的成功除了良师也离不开自己的努力，那么莫泊桑又是个怎样的人呢？

交流，归纳小结：虚心好学（板书）

说明：通过学生概括地表述福楼拜三次指导莫泊桑的内容，明白福楼拜运用举例子的方法更能让莫泊桑知道怎样去做，从而体会福楼拜的循循善诱，同时感受莫泊桑的虚心好学。

⒊总结：虚心好学的莫泊桑在福楼拜的循循善诱下坚持写作，他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了生动的作品。其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是有世界影响的名篇。他一生写的短篇小说将近300篇，被称为“短篇小说之王”。（板书：坚持）

四、布置作业。

莫泊桑成名以后，假如有人向他请教写作经验，他会怎样讲述自己拜福楼拜为师的这段经历呢？请你展开想象，以莫泊桑的口吻，讲述这个故事。

附板书：

29 莫泊桑拜师（福楼拜）

坚持

不生动 肯吃苦

勤练习 （5） “我”

一无所获 从多个角度观察 （7）

举例子

原以为……现在明白了……

好上加好 发现特点 善于描写

（9） （虚心好学） 生 动 （循循善诱）