解决问题课件配套优秀教案案例

教学设计（首页）

课

题

第四单元

小数的意义和性质

第六课时

解决问题

教

学

目

标

教学重点

教学难点

1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2、会应用小数点移动引起的小数大小变化的规律进行计算及解决实际问题。

3、体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识和认真做题、及时检查的好习惯。

2、利用小数点移动的规律解决实际问题。

3、理解小数点移动如何改变小数的大小；利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算

4、通过教学活动，不仅要使学生学会利用小数点位置移动的规律教学设想

计算，还要使学生理解兑换问题，了解外汇等相关知识，进而培养学生的应用意识。

自主探究法

教学用具

课件

教案

教学方法

课时安排

1课时

尝试练习法

5、抽查一批产品，在100件产品中合格的有90件，若这批产品拓展延伸

共有10000件，那么其中合格的产品大约有多少件？

第四单元

小数的意义和性质

第六课时

解决问题

板

0.1563×10000=1563（美元）

书

(乘10000小数点向右移动四位）

设

1563÷10000=0.1563，算对了

计

答；1万元人民币可以换1563美元。

教

学

反

思

教学设计（续页）

教

学

活

动

设

计

一、复习导入

1.

这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7

0.604

0.56 0.7→7 0 去掉小数点，就是把0.7扩大到原来的10倍。

0.604→604 去掉小数点，就是把0.604扩大到原来的

1000倍。

0.56→56 去掉小数点，就是把0.56扩大到原来的100倍。

小结：小数点移动引起小数大小变化的规律。 1112.

把下面的数分别缩小到原来的、、。

101001000

缩小到原来缩小到原来缩小到原来111的

的

的

1010010005.8 0.58 0.058 0.0058 320 32 3.2 0.32 6 0.6 0.06 0.006 这节课我们就来利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。（板书课题）

【设计意图】通过复习小数点移动的规律的题目，让学生回忆小数点移动的规律，从而导入课题，一方面提高学生学习兴趣，另一方面为利用小数点移动引起小数大小的变化的规律解决实际问题做准备。

一、探索新知

例3.

阅读与理解

一元人民币可以换0.1563美元，一万元人民币可以换多少美元？

学生根据问题进行自学。

1、从题中我能发现1元人民币可以换（0.1563 ）美元，也就是1元人民币=（0.1563 ）美元。

2、要求1万元人民币可以换多少美元，我可以这样想：1万元人民币就相当于1元人民币×（ 10000 ），所以能换的美元也就是（ 0.1563 ）美元×（ 10000 ）。

3、在计算这道题的时候，可以根据（ 小数点的移动规律 ）来计算，乘10000就是把小数点向（ 右

）移动（ 4 ）位。即0.1563×10000=1563（美元）

4、做完这道题，我是这样检验的（ 1563÷10000=0.1563 ）。

补

充

内

容

【设计意图】填空的形式帮学生理解并分析题意，不仅培养了孩子的自学能力，还通过举生活中的实例体现学以致用。

二、学以致用

1、100张A4纸摞起来厚1cm,一张A4纸有多厚？

2、一朵纸花卖0.64元，100朵纸花卖多少元？1000朵呢？（遇到连续两问的题目时要注意答语的完整性）

3、填上适当的数。

（1）把3.6的小数点向左移动一位是（0.36）。

（2）把3.14的小数点向右移动两位是（314）。

（3）把0.03扩大到它

的（1000）倍是30。

1（4）把42缩小到它的（

）是0.042。

1000

4、在下表中填出每种商品的总价。

商品

单价/元

数量

蛋卷

语文书

牛奶

2.63 0.45 3.89 10

100

1000

四、课堂小结：

（1）、本节课你有什么收获？

（2）、在利用小数点移动的规律解决实际问题的时候，要注意做完之后检验，我们可以从问题出发去检验。另外，在乘法（或除法）中，如果因数（或除数）是10、100、1000„„就可以直接利用小数点移动的规律来计算。

五、作业

课本47页

第6题

第9题.