解决问题教学设计(第二课时)

第10课时

整百、整千数的加、减法(1) 【教学内容】

1个千加2个千是3个千，3个千是3000，教材第95页的例11，例12相对应的“做从1＋2＝3想出1000＋2000＝3000。

一做”，练习十九第1题。

(5)方法优化。

【教学目标】

有的同学想出组成规律的方法，还有的1．能灵活地选择适当的方法进行整百、同学由1＋2＝3想出了1000＋2000＝3000，整千的加减法的口算。

这么多方法，你喜欢哪种方法？

2．通过自己探索计算方法，解决生活中(6)另外两个问题你能解决吗？

的实际问题，培养独立思考、主动探索的精选择一题列式计算。

神和与同学积极合作的意识。

同桌交流算法，说说各自是怎样想的。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良2．教学例12。

好的思维习惯。

(1)组织口算活动。

【教学重点】

出示50、80、130这一组数，分别想一整百、整千的加减法的口算方法。

个加法算式和一个减法算式，将算式写在自【教学难点】

己的练习本上。

提高学生观察、解决问题的能力。

(2)出示：80＋50＝

130－50＝

【教学过程】

学生交流算法。(几种可能性) 一、复习引入

80＋50＝

1．口算。

8个十加5个十等于13个十，是130。

50＋20＝

6＋29＝

83－20先算8＋5＝13，再在13后面补一个0，＝

就是130。

2．口答：

130－50＝

(1)13个十是(

)，25个百是13个十减5个十是8个十，8个十是80，(

) 由13－5＝8，再在8后面补一个0，就是80。

(2)7000里面有(

)个千。

(3)讨论：对整百、整千数怎样进行加减3．今天来学习整百、整千数的加减法。计算？

(出示课题：整百、整千数加减法) 小结：整百、整千数的加减计算，最常二、自主尝试，探究算法

用的是把它们看成几个百、几个千来加或减。

1．创设情境，教学例11。

三、巩固练习

(1)十·一假期里，很多商场的家电都推出完成教材96页。

物价优惠活动了，爷爷去买了一台电视机和1．“做一做”第1题。

一台电冰箱。

2．完成教材第96页“做一做”第2题。

(板书：电视机1000元，电冰箱2000元) 引导学生看图。

小朋友看到这两个数学信息，你提出什根据图解决问题。

么数学问题呢？

3．完成“练习十九”第1题。

预设：电视机和电冰箱一共要多少元？

游戏：捉鼠竞赛。

电视机比电冰箱便宜多少元？

分3组比赛。

电冰箱比电视机贵多少元？

【课堂总结】

(2)你能解决吗？

提问：这节课你有什么收获？

(3)学生尝试解决第一个问题：

【课外作业】

1000＋2000＝

完成《金榜行动》相关练习。

(4)怎样计算1000＋2000等于多少呢？

【板书设计】

学生独立计算，同桌交流算法。几种可第10课时

整百、整千数的加、减法(1) 能性如下：

电视机1000元，电冰箱2000元

1000＋2000＝3000(元) 它们看成是两种方法，但上完课以后我想，1个千＋2个千＝3个千

去掉几个零在本质上也是几百加几百或几千2000－1000＝1000(元) 加几千的方法，去掉两个零剩下的数就是几80＋50＝130 百，去掉三个零剩下的数就是几千。数学教8个十＋5个十＝13个十

学关键是让学生明白为什么这样做，用去掉130－50＝80 零的方法计算只是一种计算方法，而为什么【教学反思】

要这样做学生却不明白，如果把去掉零的方我和学生在总结整百整千数的加减法的法归结到几个百加几个百或几个千加几个千计算法则时，有的学生说可以用几百加几百的方法中，学生就会体会这样做的原因了，或几千加几千的方法，有的学生说可以去掉用起这种方法来也会更加明白。后面的零再将剩下的数相加减。在课上我把

第11课时

整百、整千数的加、减法(2) 【教学内容】

42元。

教材第96页例13，练习十九的第5题。

刚才猜测商品的价格的过程就叫作估【教学目标】

计，它可以更简洁、迅速地解决一些问题。

1．让学生充分认识估算在日常生活和工二、探索交流，解决问题

作中的广泛应用。

1．出示例题13。

2．使学生能够综合具体情境进行加减法电话机358元，电吹风218元(出示相应估算，培养估算意识。

的图片和价格)，买这两种商品，妈妈带500【教学重点】

元钱够吗？

掌握加、减法估算的方法。

(1)从图中你了解到什么信息？

【教学难点】

妈妈带了500元钱去商店买商品。

培养学生的估算意识和解决问题的能(2)妈妈带的钱够吗？你是怎么想的？

力。

把你的想法告诉小组的同学，比一比谁【教学过程】

的方法多，比一比谁的想法最合理。

一、创设情境、生成问题

学生尝试自己解决。

大家去过超市吗？我们都知道超市中有学生实际操作。

很多商品，现在老师给大家展示一些商品。

(3)汇报交流。

出示三种商品：玻璃水杯、童话书、篮①358＋218的结果是多少？

球。

怎么算呀？

能不能根据你自己的生活经验猜一猜它②电话机，358元超过了300元，电吹们的价格？

风218元超过了200元，300＋200＝500，带1．猜测玻璃水杯的价格。

500元不够。

(1)学生第一次猜测价格。(乱猜) ③500元钱买电话机后，剩下的钱还不(2)透露一点：接近10元。

够200元，肯定不够买电吹风。

(3)学生第二次猜测：11元、12元、8元、④假设电话机是300元，500－300＝2009元、13元……

元，也不够买电吹风。

(4)大家猜得都很有道理，这些数都接近……

10，我们说它大约是10元，这个玻璃标的价2．想一想：

格是12元。

带700元够吗？

2．猜测童话书的价格：大约20元，价学生独立思考。

格18元。

集体交流。

3．猜测篮球的价格：大约40元，价格3．小结：

在解决问题时，可以从不同的角度去思考。

三、巩固应用，强化提高

1．完成“练习十九”第5题。

出示表格，先让学生说说题意，明白题意后独立完成。

2．完成“练习十九”第6题。

学生读题，先独立思考。

指名学生说一说自己是怎样思考的。

【课堂总结】

提问：今天你学到了什么？你有什么收获？

【课外作业】

完成《金榜行动》相关练习。