Lesson 10名师教学设计2

北京市丰台第八中学附属小学

五年级英语

the Double Ninth Festival 教学设计

北京市丰台第八中学附属小学

秦艳晶

2017.11

Lesson 10 the Double Ninth Festival

教学背景分析

教材分析：

本节课是北京版五年级上第三单元第十课的教学内容，本单元主要围绕中西方传统节日与饮食这一话题，本节课的重点内容是重阳节这一传统节日的学习，主要学习重阳节的日期的问答以及特色饮食、相关活动等内容。通过对于传统节日的学习，使学生进一步了解中国的节日的时间，特色食物以及相关特色活动，丰富学生的文化背景知识。重阳节的学习与现实生活关系紧密，不仅学习了英语语言知识，也丰富了学生对于传统节日背景的了解，又能提高学生对于节日学习的积极性。

此外本课的听力练习环节涉及到元宵节的时间，与第九课的功能句型更贴近，因此在第九课教学中已经完成此环节的教学任务。

学情分析：

本次授课的班级为我校五年级二班的学生，该班的学生整体比较活泼好动，口语表达能力较强，乐于参与小组活动，学习英语氛围较好。此外在二年级上册学生初步了解了New Year, Christmas；

三年级上学习了日期的表达方式；三年级下册也接触了中国一些特色食物；三四年级对于各种节日的活动也都有了相应的学习。都为本课的学习奠定了基础。

教学目标

知识目标：

1. 学生能够准确的认读相关单词和词组：the Double Ninth Festival等相关传统节日短语, Chongyang cake等相关节日特有的食物词汇,以及usually, something等。

2. 学生能用When is the … ?询问重阳节的日期并作出回答，并能用We eat … on ….句型对节日特有的食物进行描述。

技能目标：

1. 能围绕重阳节运用本课句型进行简单的交流，如：传统食品、传统活动等。

2. 能够正确朗读并理解对话内容。

情感目标：

1. 通过本课对于重阳节内容的学习，培养学生尊老，敬老的情怀，多陪伴身边的老人。

2. 结合本课对于传统节日的相关学习，加强学生对中国传统节日的热爱之情，并能够懂得应该珍惜自己的家人。

教学流程示意

一

热身导入

二

教授新课

三

联系生活重阳节学生照片

四

综合运用介绍中国节日

五

写作介绍我最爱的节日

六

总结及作业

教学过程

一

热身及导入

1. Greeting T：Good morning, boys and girls. How are you today? Ss: Good morning, Jessica. We are fine, thank you. 2. Talking about Chinese Festival T: In our country, there are many Chinese festivals, such as (课件图片)…

Can you tell me more about them? You can choose anyone you like and say sth. 学生可以简单的说说自己喜欢的节日的名称，时间，食物以及事情等等。

Ss: Ok. S1: The Spring Festival is

on the first day of the first month in the Chinese calendar. S2: We eat zongzi on the Dragon Boat Festival. S3: The whole family gets together on the Mid-Autumn Festival. …

3. Enjoy a poem T: Today we will learn another Chinese traditional festival. Let’s enjoy a graceful poem. And guess what festival? Ok. 欣赏一首诗，说说什么节日，引出本课重点“重阳节”。

设计意图：在复习和导入环节中，给学生自主选择的权利挑选一个已有的简单了解的节日进行介绍，教师把节日按照中国农历摆放，顺势带出本课的要学习的节日，随后有一首学生熟知的古诗导入新课。从学生已有的知识入手，联系生活实际，表达自己的意愿，自然过渡到新课。

二

教授新课

1. Know more about the festival T: Mike want to know about the Double Ninth Festival. If you are Mike, What do you want to know? Can you ask some questions?如果你是Mike，你想知道有关重阳节的哪些信息？给出你想知道的问题。

S1: When is the Double Ninth Festival? S2: What do we eat on the Double Ninth Festival? S3: What can we do on the Double Ninth Festival? …

T: 整合一下学生的提问，观看课文动画。

设计意图：角色转换，让学生体验如果你是外国小朋友，关于节日你想了解哪方面的内容或信息呢。并让学生自己提问，教师整合学生的问题，带着目的观看课文。

2. Watch the text video

T：Who can answer these questions? One by one. 学生能够简单的回答时间和食物

T：教授难句It’s on the ninth day of the ninth month in the Chinese calendar.分开处理难句。将全班分成三个小组，教师读It’s, 学生分别朗读on the ninth day、of the ninth month、in the Chinese calendar。分读完后再集体跟读，朗读，处理难句。

T：利用今年的日历讲解Chinese calendar。

设计意图：处理教学难点，长句子分段处理，小组分开各自分担一部分，先断开在整合解决教学难点。让学生在已有知识的基础上，将难度降低，分布处理。

3. Solve the words and sentences T：What do people do on the Double Ninth Festival? Please line them on your book. 自读找到答案并画下来。

邀请一名学生到电脑上划线。

T：Check your answer.

T：处理What的答语，

再听原音，repeat.分解成old people 和young people处理，更容易。课件解释do something for the old。将单词something分音节朗读，处理难点。

T: 听原音，填空理解It’s sounds like a holiday for the old people. 4. Read the text T: Read the text following the video by yourself (手指点读集体跟读)

T: Read the text (全班分成三组分角色跟录音朗读) T: Group work (三人一组分角色自读) Show time：Can you tell me more about the Double Ninth Festival? 向Mike介绍重阳节（基础弱，分角色朗读课文。基础强：复述课文）

5. Answer the questions

T: 利用板书总结并反馈学生的问题。

设计意图：回顾并总结学生的提问，之前进行了预设，课文处理完利用板书带领学生在此回顾的基础上解答并总结。

三

重阳节巩固游戏

T: What Let’s look at a video. It’s about your activity on the Double Ninth Festival. Be careful!

T：You will stand up and say sth about the photo when I stop the video. Ok? Ss: Ok（兴奋）

T：Let’s go.

…

设计意图：教师将学生的照片制作成视频，随着音乐开始后，照片在不断变化，教师随意暂停，照片呈现哪位学生，起立告诉大家重阳节和老人一起做的事情。活动结束后，教师总结重阳节孩子们是如何和老人度过的，培养学生尊老敬老情怀。

四

综合拓展（实际中运用重点词汇和句型）

1. T: Look at here, this is a form about the food and festival. We will divide into two groups to play a game. Ss: Great. T: I will choose one student from a group and he/she will find the words. Your group will read the food and festival. And other group will say a sentence using these words. Can you understand? Ss: Yes. Eg: 抽词moon cake/ the Lantern Festival

造句

We eat … on ….

判断

No！

T: Change the group. 全班分成两个大组进行抽词及造句口语练习。一个组挑选食物和节日，随意翻牌，这组集体朗读相应词汇。另外一组进行造句，然后抽词的组进行判断。

设计意图：利用游戏巩固处理本课的教学重点节日以及特色饮食。

2. T: Match the correctly food and festival.

T: Discuss the Chinese Festival in your group Ss: 每个小组挑选一个传统节日，进行讨论（说说这个节日时间，特有的食物，可以做的事情，人们的心情怎么样等等）

设计意图：利用小组活动不仅巩固练习了本节课的教学重点重阳节，而且复习回顾了已有知识中国其他传统节日。此外小组优秀的孩子带动了基础较弱的学生的口语表达。创编对话也给了孩子综合拓展的空间。

3. 小组展示

五

Writing My Favorite Festival It’s the_____________. It’s on the _____ day of the _____ month in the _______ calendar. We eat ________ on that day. People ________. ______________________________. 挑选一个自己最喜爱的传统节日写下来，根据老师给的填空框架，完成自己的写作

设计意图：给学生自主选择的权利，挑选自己最喜欢的一个节日去填空及书写，家长了学生的正确书写的能力。其次本段落也针对了不同层次的学生，分为填空和自己创编等。

六

Conclusion According to this class, I think we should love our Chinese Festival. And we can take more time to be with our families. Thank you.

设计意图：培养学生们尊老敬老，多花些时间陪伴老人，并喜爱中国传统节日。

七

Home work 1. Tell your families about the Chinese Festival

2. Look up others materials of the Chinese Festival

板书设计：

Unit 3 Lesson10

When

eat

the Double Ninth Festival

What

Who

do

he Double Ninth Festival 教学反思

首先是本节课内容的选定及课程结构的设置特点：本节课的选材上挑选了具有中国传统文化意义的重阳节，让学生懂得对亲人的热爱，花更多的时间去陪伴老人，同时懂得尊老敬老的情怀。本课最突出的地方是导入环节教师采用一篇中国古诗视频进入本课，师生一起欣赏传统的古诗（中文）放在英语课堂应属首次，但恰恰古诗的韵味只有在诵读中才能体现，古诗的欣赏很好的激发了学生浓厚的兴趣。

此外知识在实际生活运用也体现的淋漓尽致，教师将学生自己重阳节的照片制作成为视频，并进行随机的游戏，学生们看到自己的身影，学习欲望很强烈，都积极的想表达自己的想法。从本课的安排上由回忆学过的传统节日导入进入本课的新内容重阳节，再有传统节日的学习和运用到最后的中国的节日，整节课都围绕“节日”这一话题慢慢渗透，学生细细感受，最后达到“热爱节日，热爱家人，热爱祖国”情感的升华。

其次本课的评价方式也有相应变化，小学生平时就很注重老师的奖励，整节课老师不仅运用语言的表扬，包括good, very good, very well, excellent, a good job等，还有身体语言的奖励，伸个大拇指，给学生个拥抱，抚摸学生的头等等，另外本节课还加入了学生互相评价的方式，比如朗读课文和复述课文环节，在小组表演完成后，学生们用手势和语言表示支持“not bad（个别词或综合句型有些小问题，两手握拳加油的姿势）, good（右手竖起大拇指，读的比较流利，几乎没有单词错误等）, great（两个手都伸出大拇指，表示这组学生不仅仅朗读，表演也很到位）”等，不仅起到了评价的作用，还提高了学生参与的积极性，促进个

别学生表演同时其他同学认真聆听，并给出自己的反馈。

最后本节课还应改进的方面，整节课的设置有些局限于课本教材了，应该想想怎么样设计能够让孩子们经过思考自己有感有想而自然输出的内容。也可以更深入的挖掘教材，不能仅仅就说说时间啊食物啊等，可以结合节日让孩子真正有的说，想说，愿意说，乐于说等。

学习效果评价设计

小学生平时就很注重老师的奖励，整节课老师不仅运用语言的表扬，包括good, very good, very well, excellent, a good job等，还有身体语言的奖励，伸个大拇指，给学生个拥抱，抚摸学生的头等等，另外本节课还加入了学生互相评价的方式，比如朗读课文和复述课文环节，在小组表演完成后，学生们用手势和语言表示支持“not bad（个别词湖综合句型有些小问题，两手握拳加油的姿势）, good（右手竖起大拇指，读的比较流利，几乎没有单词错误等）, great（两个手都伸出大拇指，表示这组学生不仅仅朗读，表演也很到位）”等，不仅起到了评价的作用，还提高了学生参与的积极性，促进个别学生表演同时其他同学认真聆听，并给出自己的反馈。

本教学设计特点

首先本节课的选材上挑选了具有中国传统文化意义的重阳节，让学生懂得对亲人的热爱，花更多的时间去陪伴老人，同时懂得尊老敬老的情怀。其次本课最突出的地方时到导入环节教师采用一篇中国古诗视频进入本课，师生一起欣赏传统的古诗（中文）放在英语课堂应属首次，但恰恰古诗的韵味只有在诵读中才能体现，古诗的欣赏很好的激发了学生浓厚的兴趣。此外知识在实际生活运用也体现的淋漓尽致，教师将学生自己重阳节的照片制作成为视频，并进行随机的游戏，学生们看到自己的身影，学习欲望很强烈，都积极的想表达自己的想法。最后本课的安排上由回忆学过的传统节日导入进入本课的新内容重阳节，再有传统节日的学习和运用到最后的中国的节日，整节课都围绕“节日”这一话题慢慢渗透，学生细细感受，最后达到“热爱节日，热爱家人，热爱祖国”情感的升华。