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关键词：解决问题教学设计与反思

正文

第四课时解决问题

教学内容：例4，练习二十一5—7题

教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？3元5元怎样解答？你知道了什么？预设1：9－3＝6（元）预设2：3＋5＝8（元）6＞59＞8所以钱够。所以钱够。

二、引入情境，探究新知（一）收集信息，明确问题小丽有10元钱，买了1个还想买1个和1支，，她的钱够吗？你想怎样解答？你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？

请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

（二）分享过程，感悟方法预设①：预设②：10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＞0.6,买够了。10－6.8＝3.2（元）2.5＋0.6＝3.1（元）3.1＜3.2，小丽的钱够了。这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？（三）体会感悟，深化理解如果把换成，钱够吗？预设①：先算10－6.8＝3.2（元）2.5＋1.2＝3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。预设②：先算10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＜1.2，买不够。预设③：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）10.5＞10，所以钱不够。你的结果正确吗？这几种方法得到的结果你是怎样验证的？都一样，说明了什么？

三、巩固练习，提升认识1.货车自重2.8吨。它是否超载了？预设①：6＋2.8＝8.8（吨）8.8＞8.7所以没有超载。预设②：8.7－2.8＝5.9（吨）6＞5.9所以没有超载。2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？预设①：15－5.3＝9.7（元）4.8＋4.7＝9.5（元）9.7＞9.5所以钱够用。预设②：15－5.3＝9.7（元）9.7－4.7＝5（元）5＞4.8所以钱够用。预设③：5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）15＞14.8所以钱够用。

四、板书设计

解决问题

小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果

小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

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解决问题教学设计与反思

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