五套人民币优质课教学设计

第五单元

认识人民币

教学内容

教科书第52,53页主题图、例1、例2及相应的课堂活动和练习题。

教学目标

1.

能辨认各种面值的人民币。

2.

使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3.

通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

4.

培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。

教学重、难点

教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

教学难点：知道1元=10角，1角=10分。

教学准备

教师准备：各种面值的模拟人民币若干、多媒体课件、视频展示台。

学生准备：各种面值的模拟人民币若干。

教学过程

一、创设情境，引入新课

教师：（

出示主题图）同学们，下课后老师就准备到这个商场购买东西。你们知道老师到商场购买东西必须带上什么吗？

学生：去商场必须带上钱。

教师：对，买东西必须要带钱。（课件出示美国、欧洲、日本、中国等国家的钱）美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，认识元、角、分

中国的钱就叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。

（板书课题：认识元、角、分）

二、活动操作，探索新知

1.

教学例1

（1）辨认人民币

教师：（视频展示1元纸币）你是怎么样知道这张人民币是1元的呢？

学生可能回答：因为上面有一个“壹圆”字。

教师：这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志，你们还可以从这张人民币上的哪些地方辨认出它是1元呢？（

显示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字样）你能找到其他人民币上表示面值的数吗？

学生找后，抽学生回答。

教师：同学们可以从这些地方辨认出不同面值的人民币。人民币上除了有表示面值的数以外，还有些什么呢？

引导学生观察出人民币上还有不同的图案和防伪标志。

教师：人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，你们能发现这个相同的图案吗？

引导学生观察出国徽的图案。

教师：对，国徽是我们中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣的，所以我们应该保护人民币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢？

学生说保护人民币的措施。

教师：刚才我们认识了人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志，请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿？

学生一起互相说。

（2）加深对人民币感知

把各种面值的模拟人民币展示在黑板上（课件展示），教学生辨认各种已经认识的人民币。

教师：仔细观察，你能动手把这些纸币分一分吗？分类完毕后，小组内交流。

学生可能这样分：

（1）人民币有的是金属做的，有的是纸做的。师顺势介绍金属做的叫硬币，纸做的叫纸币；

（2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。师顺势指出人民币的单位有元、角、分，并板书在相应的位置上。

教师：你们都认识这些人民币么？

学生：能。

教师：那么我们一起认识一遍。

（3）体验人民币的价值

完成练习十一第1题，学生做完后订正。

2.

教学例2 （1）1元换10角

播放短片《拍卖会》，引出问题。

教师：同学们你们觉得刚才的拍卖会，到最后公平么？为什么？根据生活经验，学生觉得不公平，有的学生会直接回答1元=10角。（老师不做点评）。

教师：你们觉得1元和10角有什么关系呢？

教师：好的，我们数学知识离不开我们的生活环境，那么接下来我们带着这个疑问，一起到老师的商场里面逛逛吧。

购物活动。

教师：老师的商店，来了一位同学来买了1本笔记本（1元/本），需要给我多少钱啊？（购物活动）

学生：1元。

教师：那么在不需要找补的前提下，同学们会怎么给钱呢？

学生可能这样给：

①一张1元。

②两张5角。

③五张2角。

④十张1角。

等等。（根据学生回答，板书其加法算式）

教师：为什么能这样给钱呢？

引导学生得出：1元=10角。

出示：1张1元和10张1角相等的图及1元=10角。

教师：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？

学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。

出示1张1角和10张1分相等的图及1角=10分。

教师：我们知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地换一些钱了。（拿出2元）比如2元能换多少角呢？为什么？

引导学生从1元等于10角得出2元就可以换20角。

教师：（拿出1元）1元可以换多少张5角呢？

引导学生得出1元可以换2张5角。

三、练习应用，巩固深化

完成教材课堂活动第1题。

完成练习十一第2题，学生做完后订正并说出判断大小的理由。

四、反思总结，内化提升

教师：本节课你学到了什么？人民币有哪些单位？1元等于多少角？1角等于多少分？学生回答略。

五、课堂延伸

购物活动。

一人买，一人收钱。