4.求被减数的实际问题ppt配套教案板书设计

泰州市向阳小学数学组集体备课

课题

求被减数的简单实际问题

执教：王田

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第47~48页例3、“想想做做”第1~5题。

教学目标：

1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。

教学难点：解答求被减数的加法简单实际问题。

教学重点：理解问题的数量关系和解决方法。

教学过程：

一、复习引入

师：夏天到了，一个个成熟的大桃子挂在树上，小猴子馋得直流口水。可是，要想摘到鲜美可口的桃子，必须跨过一条小溪。谁来来帮帮小猴？

1、口算

65+30= 60+3= 24+20= 24+2= 2、引入

师：这几道算式就是我们上一节课学习的两位数加整十数、一位数。

师：那今天我们就来用我们学过的知识解决简单的实际问题。

二、创设情境，探索算法

师：小猴子在小朋友们的帮助下，顺利地摘到了桃子。刚才还沉甸甸的桃树上转眼变得光秃秃了。树上的桃子去哪儿了？

生：被小猴子摘到篮子里了。

师：满满一篮子的桃子，小朋友们知道有多少个吗？

生：23个。

师：光秃秃的桃树上只剩下可怜的几个啦？

生：5个。

师：小猴子正想吃桃子的时候，猴妈妈给小猴子出了一道难题，谁来说一说猴妈妈出的是什么题目？

生：树上原来有多少个桃？

师：你能用三句话连贯地说一说图意吗？

生：已经摘了23个桃，树上还剩5个，树上原来有多少个桃？

师：已经摘下来的23个桃是从哪儿摘下来的？

生：从树上。

师：那我们如何来求树上原来有多少个桃呢？

生：23+5=28（个）

师：这道题我们为什么用加法？

生回答

明确：树上原来的桃子数是总数，这里将它分成了两部分，一部分是摘了23个，另一部分是还剩5个。求原来有多少，就是要将这两部分合起来，所以用加法计算。（教师引导学生边做手势边说）

师：这里桃子的单位名称是什么？ 生：个。

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师：我们要将它写在得数28后面，先写“个”，再用括号括起来。（教师写，学生书空）

明确：在解决实际问题时，我们不仅要写单位名称，还要回答题目里的问题。所以，这道题我们还要回答：树上原来有28个桃。这样的回答方式我们称之为口答。

三、巩固提升

1、“想想做做”第1题。

师：帮小猴子摘到了桃子，兵兵和玲玲也想请你们帮忙了. 师：xxx来读一读题目？

师：你从题目中知道了什么？

生：已经拼好了21块，还有3块。

师：这是题目中告诉我们的条件。（师说生跟着说）我们要求什么问题呢？生：一共有多少块拼版？

师：小朋友们自己独立完成。

学生交流，列式。

师：你为什么用加法计算呢？

生：把已经拼好的21快和剩下的3快合起来，就是一共的块数，所以用加法。

师：这里的单位名称是？写在？

师：大家再仔细想一想，写完单位名称，是不是这道题我们就做完了？

生：不是。

师：我们还要完成什么工作？

生：回答题目里的问题。

师：大家一起来口答。

生：一共有24块拼版。

2、“想想做做”第2题。

师：玲玲不仅聪明爱学习，而且还是个勤劳孝顺的好孩子。看，她帮妈妈做什么？

生：收白菜。

师：谁知道玲玲帮妈妈收了多少白菜？

生：34颗。

师：玲玲的工作做完了吗？

生：没有。因为还有30颗白菜没有收。

师：那你知道地里一共有多少颗白菜吗？？

师：谁来用三句话完整地说一说图意？

明确：已经收了34颗白菜，还有30颗没有收，一共有多少颗白菜？

师：小朋友们独立完成“想想做做”第2题。

师：谁来说一说你是如何列式的？

生：34+30=64（颗）。一共有64颗白菜。

师：这道题我们为什么用加法？

生：把已经收了的34颗和还没有收的30颗合起来，就是求一共有多少颗白菜。

齐说一共有64颗白菜。

3、“想想做做”第3题。

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师：玲玲劳动了一天，真累啊，妈妈奖励她一盘苹果。

师：仔细观察这幅图，从图中我们知道了哪些数学信息？

生：已经吃了4个苹果，盘里还有12个，要求妈妈

买了多少个苹果？

师：独立完成“想想做做”第3题。

师：谁来说一说你是怎么做的？

生：12+4=16（个）。妈妈买了16个苹果。

师：谁能结合手势说一说我们为什么用加法？

明确：把吃了的4个和盘子里的12个合起来就是妈妈买的苹果的个数。

4、“想想做做”第4题

（1）师：吃完了苹果，玲玲想起她养的蚕宝宝还没吃东西呢，你知道玲玲现在养了多少条蚕宝宝吗？

师：我们一起来读一读题目

生齐读题。

师：那么这一题我们该怎么列式？

生：30+10=40（条）。玲玲现在有40条。

师：你是怎么思考的？

生：玲玲养的30条，兵兵送给她的10条，合起来就是玲玲现在的条数。所以用30+10=40（条）

口答玲玲现在有40条蚕宝宝. 师小结：师生手势练习，玲玲养了30条和兵兵送来的10条，合起来有40条，就是玲玲现在的条数，用加法计算。

（2）师：老师想再考考大家，请看这道题？思考：这两道题目有什么不同之处？

师：这里的10条是谁从哪里拿给谁的？

生：玲玲从30条里送给兵兵的。

师：这里是玲玲送给兵兵10条。你们观察得可真仔细。

师：这一题我们又该如何列式呢？

生：30-10=20（条）。玲玲现在有20条。

师：为什么用减法？

生：从30条里去掉送给兵兵的10条，就是玲玲现在的条数。

口答玲玲现在有20条蚕宝宝. 师小结：师生手势练习，从玲玲养了30条里面去掉10条，才是现在剩的20条，用减法计算。

（3）比较

师：为什么这两题都是送10条，而第1小题用的是加法，而第2小题用的是减法呢？

生交流。

明确：第一小题要把玲玲养的30条和兵兵送给她的10条合起来，才能求出现在有多少条，所以用加法。而第二小题用从30条里去掉送给兵兵的10条，得到现在有多少条，所以用减法。

四、全课总结

1、拿糖游戏

师：小朋友这节课表现太棒了，老师想将这些糖奖励给你们。

投影展示，（准备一个糖盒子，不让学生看到里面有多少糖，老师从盒子里

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拿出6块糖，盒子里还剩3块糖，）：原来盒子里有多少块糖？

生说图意，列式计算

2、全课小结

提问：这节课我们一起学习了哪些知识？