13 我给奶奶送阳光课时教学实录

13我给奶奶送阳光（第二课时）

教学目标：

1、能正确认读本课“叨、捂、慰”3个生字；积累“念叨、安慰”等词语，正确书写“叨”。

2、联系课文内容，理解“阳光都跑到你的心里去了”这句话的意思。

3、能有感情地朗读课文，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，懂得尊敬长辈的道理。

教学重点和难点：

1、理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。

2、有感情地朗读课文，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，懂得尊敬长辈的道理。

教学准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、复习词语，导入新课

1、上节课，我们学习了《我给奶奶送阳光》的1-4自然段。你们瞧，老师这里有四句句子，通过上节课的学习，我们都知道这四句句子都是描写——阳光的。是呀，阳光这么美好、这么可爱，你们愿意来读一读吗？自己选一句句子，有感情地读一读。

2、学生朗读。（个别读，齐读）

二、细读课文

（一）学习5-9自然段

1、那鹿儿是怎么送阳光的呢？请5位小朋友来为我们读读5-9自然段，其他小朋友边听边想。

2、生交流，师出示。

（出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

（1）齐读句子，边读边想，鹿儿是怎么送阳光的，找找表示动作的词。

（板书：紧紧包

一进门，就直奔

一边说着，一边打开）

（2）谁能用上“先……然后……最后……”来说说鹿儿是怎么送阳光的。

3、那么鹿儿说了什么呢？课文哪一自然段写了鹿儿说的话？（第8自然段）

4、生交流。

（出示句子：“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，您瞧，这里面是阳光。”）

5、是呀，鹿儿十分高兴，谁能读好这句话？

6、谁能来演一演鹿儿？

7、齐读句子。

8、那鹿儿为什么给奶奶送阳光？

9、生交流，师出示句子。

（出示句子：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”）

（1）学习生字“叨”

A拼读

B谁会书空？

C查字典理解“叨”——翻来覆去地说。

D读词并理解“念叨”——不停地说。

（2）从这句话中，可以看出腿坏了的奶奶此时的心情是？

（3）鹿儿听到奶奶的念叨，她会想些什么呢？

（出示：鹿儿听到奶奶说了一遍又一遍，心想：_______________________。）

（三）学习10-13自然段

1、是呀，那奶奶收到鹿儿送的阳光了吗？4人为一小组，在组长的带领下读一读10-13自然段，然后说一说你们的想法。

2、生交流。

（1）预设：奶奶没有收到阳光。

学习第11节

①出示第11节：可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了。捂得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？

②学习生字“捂”

A拼读（注意整体认读音节）

③指导朗读，读好两个疑问句。

④齐读

⑤是呀，鹿儿围裙里的阳光没有了，奶奶怎么能收到呢？老师觉得认为奶奶没收到阳光的小朋友找到的句子很对呀。有没有其他不同的看法呢？

（二）、预设：奶奶收到阳光了，阳光就是鹿儿对奶奶的爱。

（1）出示：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰她说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

（2）学习生字“慰”

A拼读

B读词语并理解“安慰”——安顿抚慰。

（3）指导用安慰的语气朗读句子。

（4）理解奶奶说的话。

（5）有道理，我也被你们说服了。之前还在嘴里念叨的奶奶，现在变得高兴极了，我们能够感受到奶奶已经收到了这份礼物。

三、总结全文。

1、你喜欢鹿儿吗？你能用一个词形容鹿儿是个怎么样的人吗？写在纸头上。

2、是呀，鹿儿是个尊敬长辈，有孝心，有爱心的孩子，她的心里有阳光。让我们读读课文，再来感受这份阳光。

附板书

13我给奶奶送阳光

紧紧包

爱心、孝心、

鹿儿

一进门，就直奔

孝顺、懂事

一边说着，一边打开

……