25 爱写诗的小螃蟹教学设计实例

25、爱写诗的小螃蟹

教学目标：

1、在语言环境中认识“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字，在田字格中正确书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”，积累本课词语：螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、白头翁、诗篇、继续、坚持、伤心。”

2、能正确、流利地读课文，有感情地朗读重点句子。

3、

尝试从句子：“小螃蟹流下了伤心的泪。小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。”中质疑。了解可以从抓矛盾词质疑的方法。

4、通过学习懂得：一个人要想获得成功，期间一定遇到许多苦难和挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定能得到别人的认可，就一定能获得成功。

教学重点：

能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

教学步骤：

一、猜谜导入，揭示课题。

1、读谜面，猜谜语，激发兴趣引出生字“螃”“蟹”。

师：上课前，我们一起来猜个谜语，好吗？

出示:

八只脚，抬面鼓，

两把剪刀鼓前舞，

生来横行又霸道，

嘴里常常吐泡泡。

P1交流谜底，媒体出示螃蟹图和词语

（1）指名拼读。

（2）

这两个字有什么相同的地方？

师：这两个字都有一个“虫”字，在这里它就作为部首了。

说明：学生已掌握了生字学习的多种方法，如：运用字典、运用部首分析法、自编儿歌等等，这两个字的部首都是“虫”，提醒学生许多汉字也具有这一特点，有助于提高教学效率。

2、揭示课题

P2师：今天，我们要去认识一只爱动脑筋，做事能坚持的小螃蟹。它呀，有一个特别的爱好。（是：爱写诗）齐读课题

（板书课题：爱写诗的小螃蟹）

二、初读课文，整体感知。

1、师：小螃蟹是怎样写诗的呢？轻声读课文，读准字音，不加字，不漏字，并且用自己喜欢的方式学习生字。

说明：课堂预习的环节要给学生充足的时间准备，教师可引导学生将难读懂的句子多读几遍，把文章读通、读顺。

2、师：生字学得怎么样呢？

出示：ppt P3集中识字：

擦、橡、篇、龟

音：

擦：平舌音

形：

橡：换部首方法识记（像）

篇：换部首记

P4 龟：（记住字形：小刀剪断电线头）指导书写

3、读词语：小螃蟹带来词语宝宝和我们交朋友了，我们来读一读。

P5（出示PPT） 练习AABB形式的词语

4、师：看，小螃蟹开始写诗了。他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵

P6（媒体出示小螃蟹在沙滩上写诗的片段）

指导朗读（个别读，齐读）读优美诗句的时候用“吟诵”。

P7学习生字“吟”：（注意整体认读音节，不拼读、前鼻音。）

师：现在，我们用好听的声音，来读读这句优美的句子。（出示PPT：蔚蓝色的大海是小螃蟹的故乡。）

5、师：写着写着，小螃蟹哭了。让我们读读课文，看看文中的小螃蟹哭了几次？用“——”划出小螃蟹哭的句子。

6、师：小螃蟹哭了几次？谁来说说你划到了哪些句子？

P8出示：小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

质疑：读了这两句句子，你有什么问题吗？

说明：“练习提问”的训练是本单元的重点，本课提问的重点是从句子提问，培养学生质疑问难的习惯和能力。

生：小螃蟹为什么伤心地哭了？谁让他哭了？ 生：小螃蟹第二次为什么哭？谁让他哭？为什么说他哭得很开心呢？

三、围绕问题，突破重点。

（一）学习小螃蟹第一次哭

1、师：第一次谁惹小螃蟹哭了？师：他为什么流下眼泪？

快速读读4-12节。 生交流，师板书：风、海龟、海浪

2、P9交流，出示：风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了

板书：吹、擦、冲

3、师：这些动词能互换吗？为什么？（以“风”为例）

4、师生配合朗读。

5、师：你们读得很好，现在我们就来用一用。

完成课后填空练习，师巡视。

师小结：我们平时写话时也要学会正确使用表示动作的词语。

6、师：其实呀，小螃蟹起先对自己写的诗还是很有信心的，所以它想和朋友们一起来分享它的诗，它是怎么说的？（指导朗读：兴奋、友好）

说明：让学生了解在遣辞造句时要试着学用准确的动词。

7、师生配合读4-12节。（配乐）

引读：爱写诗的小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，高兴极了。它兴奋地问风儿：“……？”可是，……

爱写诗的小螃蟹不放弃，继续写它的诗。这时，沙滩上来了一只顽皮的海龟。它开心地问：“……？”可是，……

风儿、海龟看也不看小螃蟹写的诗，可是小螃蟹毫不气馁，还是坚持写。不久，沙滩

上涌来了一阵海浪，它请求道：“……？”可是……

小螃蟹一次一次遭到拒绝，难过极了，流下了伤心的眼泪

8、师：现在我们知道小螃蟹为什么哭了吧？你能完成这个填空吗？ P10出示：因为 ，所以小螃蟹流下了伤心的泪。

板书：伤心的泪

（二）学习小螃蟹第二次哭。

1、师：正当小螃蟹伤心的时候，忽然他听到了有人在唱他写的诗，这是谁呢？

P11出示：白头翁图 板书：白头翁 （正音“翁”）

小螃蟹听到白头翁在唱他写的诗，他应该开心啊！为什么哭了呢？请大家轻读13-15节，找出有关句子。

说明：答案可以从文中找，进行分析，当然不限于课文，能说出自己的见解就更好了。

P12生交流出示：原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写地诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。（请学生再读，指导朗读，注意正音“翁”。）

板书：读、记、告诉

2、师：为什么哭得很开心呢？请大家用老师给出的句式在小组中轻声说一说。

P13（媒体出示：因为 ，所以小螃蟹哭得很开心。）

3、师：有了朋友的鼓励，小螃蟹对写诗更有信心了，他会写更多的诗让朋友分享。如果你就是那只小螃蟹，你会想些什么呢？（讨论）

师在学生回答后补充：是啊，小螃蟹太感动了，有人欣赏他了，所以他流下的是开心的泪，幸福的泪。

板书：开心的泪

4、师：拿起书读读15小节。

5、师：这一切给了小螃蟹继续写诗的信心。这是个多么好的朋友啊！相信小螃蟹的诗会越写越好。

四、总结。

师：在生活中，我们也会和小螃蟹一样，会遇到很多困难和挫折，但千万不要放弃，只要你相信自己，并且坚持不懈地努力。也会像小螃蟹一样取得成功的。

五、拓展思维。

1、师：白头翁的欣赏给了小螃蟹更大的信心，它更爱写诗了，瞧，他又在沙滩上写了一首诗。好多朋友都来了，我们也和他们一起吟诵一下吧。

P14（配乐朗诵）

2、师：小朋友读得真好，个个都像小诗人。下面，让我们一起来到沙滩，和小螃蟹一起写诗，好吗？

P15出示ppt 说明：这一环节既可以让学生自由创作，也可以用已学过的诗歌，给不同层次的学生提供展

示的机会。

板书：

爱写诗的小螃蟹

风儿

吹

海龟

擦

伤心的泪

海浪

冲

白头翁

读、记、告诉

开心、幸福的泪