31 称象ppt课件教学实录

31 称象

教学目标：

1.能正确认读“献、官、柱、杆、秤、宰、割、仰、舷”9个生字；正确书写“官”。

2.能正确流利地朗读课文。了解课文内容，根据动词，用表示先后顺序的连接词看图把曹冲称象的过程说清楚。

3.感受曹冲的聪明，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。

教学重难点：

了解课文内容，根据动词，用表示先后顺序的连接词看图把曹冲称象的过程说清楚。

教学过程：

一、图片导入,揭示课题

1.出示图片

师：今天，老师给你们带来了一位新朋友——大象。今天，我们要学习的课文就和大象有关。

2.揭题：31称象（板书课题）学习“称”

二、初读课文，整体感知

1.出示要求

2.生轻声读，师巡视

3.检查，交流并板书：曹操

官员

曹冲

（学习“官”，笔顺指导，与“宫”区分）

三、细读课文，引导感悟

（一）学习第1、2节，了解起因

1.引读第1、2节，学习“献”

2.象是动物界的庞然大物，课文中又是怎么描写的呢？

（1）从文中找出直接写大象的句子。

（2）交流，出示：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 （3）师：（出示图片）你瞧，这头象又高又大，身子是像一堵墙挡住了我们的视线，腿跟柱子差不多粗！

学习生字“柱”出示图片。（理解：柱子是用来支撑起建筑物的，所以很粗很大。）

（2）让我们一起再来读一读，感受大象的高大

3.看到这头又高又大的象，官员们……

指导朗读，读出疑问的语气。

（二）学习第3节

1.师：要在古代称出一头象的重量，这可是个难题。让我们来看看官员们到底想出了什么方法？指名读第3节，用曲线划出官员称象办法的句子。

2.交流官员称象的办法。

3.学生字

杆：读准第三声，积累：一杆秤

秤：看图，这就是秤，这就是秤杆，秤砣。称东西的时候要把秤提起来才行。

宰：宰就是杀的意思，一般指杀牲畜。割：用到刀截断，所以是立刀旁。

4.再读一读第3节，想想这两个办法可行吗？为什么? （1）造大秤的办法不行，因为没人有力气提得起这杆秤。（空想）

师：文中哪句话可以看出砍树造秤是不可行的？

出示：有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

这句句子的意思就是——没有人有那么大的力气提得起这杆大秤。

指导朗读，读好问句语气。（男女生读）

（2）宰象割肉能称出大象的重量，可是好好的一头大象就死了。（笨办法）

5.面对官员的议论，曹操听了——生接：直摇头。说明非常不满意。

（三）学习第4节。

1.只有七岁的曹冲，想出一个好办法。默读并思考：曹冲想出了什么好办法？用直线划出

2. 交流读句，学生字“舷”

正音；借助图片理解“船舷”。

3.齐读曹冲的办法，数句子。（引出有5句话，有4个步骤）

4.分组读后4句话

5.圈画出他的办法中的动词。（板书：赶、画、赶、装、称）

6.总结曹冲称象的四步骤

板书：大象赶上船

画线，大象赶上岸

装石头，船到画线处

称石头，石头总重量=大象的重量

7.借助填空分步骤说一说：（先分步说，再连起来说）

第一步：把大象（

），看船身（

），就沿着（

），在船舷上（

）。第二步：把大象（

），往船上（

）。

第三步：等船（ ），称一称（

）。

第四步：（

）有多重，（

）就有多重。

8.借助板书，四人小组合作分步骤说说曹冲称象的步骤。

9.老师给出表示先后顺序的关联词（“先、再、然后、最后”），看图说一说曹冲称象的过程。

10.曹冲用的方法成功了吗？

（“果然”就是意料之中）

四、总结

1.师：曹冲之所以能成功想出办法称出大象的重量，就是因为：（板书：以船代秤，以石代象，以水代人）

2.总结：

今天我们学习了《称象》，了解了曹冲称象的好办法，懂得思考问题要善于动脑筋，我们要向他学习，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。请小朋友回家，把你曹冲称象的方法和爸爸妈妈说一说。也可以想一想，在科技发达的今天，还有什么好方法称象？

板书： 曹操 31 称象 官员 造大秤（空想）

宰杀象（笨办法） 曹冲 以船代秤 以水代人 以石代象

1先 赶上船 画线 2再 赶上岸 装石头 3然后 船到画线处 称石头 4最后 算

石头的重量=大象的重量