七 角的初步认识（通用）优秀教学设计范文

三年级下册《小数的初步认识》导学案

教学内容：教科书87～89页内容

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的各方面数学思考能力。并让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。

教具、学具准备：课件、米尺、生活中所搜集的小数的资料。

教学重点：

能让学生在本次课堂教学不仅通过观察、比较、操作等学习活动认识小数，而且能帮助学生形成学习数学的方法，建立数学思考的策略。

教学难点：

能结合具体的内容认识小数，知道以元、米为单位的小数的实际含义；并能根据这一特点，学会用小数表示各种不同的价格、长度。

教学设计：

一

创设情景，引入新课

1、引入小数。

课前老师让同学们到超市调查了商品的价格，调查了吗？把你们调查的价格展示给同学们看看。（选择有代表性的商品价格帖到黑板上）

二、自主探索，认识小数

（一）、读小数

1、学生示范,规范读法。

2、总结小数读法注意点。

3、及时练习。

其他同学愿意把你调查的商品价格读给同学听吗？

（二）、认识以元为单位的小数的实际含义。

1、师：这些以元为单位的小数表示几元几角几分呢？

请2～3位同学说说。

2、书中也给了我们三种商品的价格，请你试着填一填。

学生独立填表。

（投影出示学生所填表格）集体订正。

3、小结：刚才几位同学答的真不错，用元做单位的小数，小数点左边的数表示？（几元）

而小数点右边的第一位数表示？（几角）第二位数表示？（几分）

（三）、列举生活中的小数

1、我们刚才认识了一些小数，除此之外，生活中还有很多小数，你能说说还在哪儿见过吗？

2、小结:

三、自主探索，化写小数

同学们都知道自己的身高吗?

老师的身高是1米60厘米,你们多高?(生答)把老师的身高以米做单位,用小数表示,你会吗?学完下面的内容你就会知道.

1、引出以米为单位的一位小数。

2、认识以米为单位的两位小数。

3、回答解决。

小结：我们在用小数表示长度的时候，小数点的左边表示几米，小数点右边第一位表示几分米。

三年级数学学科导学案

课题：小数的大小比较

课型：自学+展示

学习目标：

1、使学生掌握比较小数大小的方法；

2、培养学生迁移类推的能力；

3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

小

主

人

战

场（我来挑战）

挑战一、我会比较

1、

先比较下面整数的大小，并说出你是怎样想的？

2、

67

340

1348

10249

（当整数的位数不同时，

）

3、

465

563

5894

5842

16956

16954

（当整数的位数相同时，

）

4、

挑战二、我是小裁判

5、

我是明明，我的身高是1．18米；我是可可，我的身高是1．20米；我是天天，我的身高是1．15米；我是军军，我的身高是1．09米。小朋友们，快来帮我们排排队，决出高低吧！

6、

小数

整数部分

小数学部分的第一位数

小数部分的第二位数

1.18

1.20

1.15

1.09

7、

我能自己概括：小数的大小比较方法是：小数的大小比较，应先从（

）部分比起，整数部分（

），就从小数学部分的（

）比起。如果第一位数一样，就比小数部分的（

），依次比下去。

8、

挑战三：打擂台

1、下面是四位同学的跳高成绩记录表。我来帮他们排排队。

9、

姓名

小明

小刚

小强

小林

成绩

0.9

1.2

1.15

0.88

第一名

第二名

第三名

第四名

（

）

＞

（

）

＞

（

）

＞

（

）

2、比较下面小数的大小。

7.9

8.2

0.51

0.59

1.374

1.3

0.6

0.60

1.23

1.32

5.9

5.6

3、领奖台。

四名学生50米跑成绩统计表。

单位：秒

姓名

张辉

高林

范刚

王涛

成绩

8.2

8．4

8.8

8.6

第

1 ，第2

，第

3

，50米跑领奖台

小学三年级数学下册“简单的小数加减法”导学案设计

课

题“简单的小数加减法”

课

型:新授课

年

级:三年级

学习内容:教材92页至93页

学习目标

1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法。

2、体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

3、

通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

重

点,难

点

1、会正确计算一位数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

2、在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法的理解。

学

习

过

程

课前预习提纲

1、

根据自己做题的经验说一说，你是怎么做整数加、减法的。

2、

笔算下列各题（列竖式）

32+54

68-27

48+9

25-17 谈一谈列竖式计算时应注意什么？

3、

观察92页主题图，你能说一说图中告诉了我们什么吗？试着用口算和笔算两种方法做一做例4。

4、

观察例四，看看自己能学到什么？和同桌交流收获。

5、思考：生活中还有哪些时候需要用到小数的加减法？举例说明。

整数加减法的要点：

1、相同数位要对齐从个位起相加减。

2、哪位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要从前一位退1再减。

课堂问题探究

学习例3：

3、观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？

4、小组内交流。

5、展示。

6、教师小结。

当堂达标练

习

完成96页的“做一做”的内容。

教师小结。

“做一做”的后两个问题具有一定的开放性。第（2）问“小东有2元钱，能买什么东西？”有多种选择。第（3）问“你还能提出哪些问题？”学生看图发挥的空间较大。

自我总结

本节课你学到了什么知识？

小数加减法和整数加减法有什么共同点和不同点。互相交流一下。

反思：

课外巩固训练（作业设计）

完成练习二