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《两位数加、减两位数》教学设计20＋50= 30＋60= 50＋30= 25＋4= 80＋5= 40＋3= 36＋3= 25＋1= 42＋7= 一、复习导入（口算）二，新知探究。 1、老师出示课件，提问：请学生仔细观察这幅图，说一说你从这幅图中都知道了什么。 学生甲：我们班上，男生23人，
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- 2025-11-04 07:47:36
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两位数加、减两位数教学设计第一课时
未知
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关键词：两位数加、减两位数教学设计第一课时
正文
《两位数加、减两位数》教学设计
20＋50=
30＋60=
50＋30=
25＋4=
80＋5=
40＋3=
36＋3=
25＋1=
42＋7= 一、复习导入（口算）
二，新知探究。
1、老师出示课件，提问：请学生仔细观察这幅图，说一说你从这幅图中都知道了什么。
学生甲：我们班上，男生23人，女生20人。问题是求我们班一共多少人？
学生乙：已知两个条件，班上男生23人，女生20人。问题是求一共有多少人。
老师进行表扬，那么根据已知的两个条件怎样列出算式解答问题呢？
学生：这是已知两数求和的问题，应该用加法。
请学生上台板书：23+20=
（
）
老师问：23+20等于多少呢？同学们仔细观察这个算式，想想它和以前我们学过的加法算式有什么不同。
学生：我发现以前我们学的加法算式是两位数加一位数或者两位数加整十数，而这个算式的两个加数都是两位数而且都不是整十数。
师：这位同学观察得非常仔细，表达得也非常清楚、正确，那么，同学们现在思考一下，像这样的两位数加两位数的加法应该怎样计算。
学生甲：可以摆小棒来计算。
学生乙：可以用计数器来拨算珠法。
老师：这两位同学说的方法都很好，也是我们前面计算加法的常用方法。下面我们就分别用这两种方法来计算一下。
（1）摆小棒法。
师生共同讨论：先摆2捆和3根小棒，再摆2捆，数一数一共有多少根。一共是4捆零3根小棒，所以23+20=43。
（2）计数器拨算珠。
先在个位拨3个珠子，十位上拨2个珠子；十位加拨2个珠子。观察得出：个位上有3个珠子，十位上有4个珠子，所以23+20=43。
老师：除了上面两种方法外，还可以用竖式来计算。
十
个
2
3
+
2
0
4
3
老师强调：在书写竖式时，要注意两点，一是两个加数的个位和十位与和的个位和十位要分别对齐；二是不要忘记写“+”。
3、小结。
今天这节课，我们学习了两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法，同学们要在下面的练习中，熟练掌握计算方法哦！
三、巩固练习
1、考考你：用竖式计算。
41＋18＝
52＋24＝
25＋31＝
2、争当小老师。（在对的下面画“√”，在错的下在面画“×”）
32
56
16
＋30
＋
3
＋
20
6 2
86
30
拓展：
我们班有45人，我们班有42人，90个苹果，每人一个够分吗？
板书设计 （1）摆小棒法。
（2）计数器拨算珠法。
（3）列竖式法。
十 个 2 3 + 2 0 4 3
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