七 角的初步认识（通用）优秀教案

《

认识角

》教学设计

课

题

教学内容

教材分析

《认识角》

执教者

田阳县第一小学 黄小莹

教学内容：苏教版二年级下册第64的例题以及第65-66页的"想想做做"第l-2题。

《认识角》是小学二年级下册的内容，教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角；再抽象出角的几何图形；

通过认一认、摆一摆、辨一辨、画一画、数一数、找一找等活动，直观认识角，使学生知道角的各部分名称。并结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。让学生经历自己动手操作，自己体会、发现知识，感受到数学源与生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

知识与技能

使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

过程与方法

使学生通过观察和操作认识角并会画角。

学情分析

教学目标

情感、态度和

使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，价值观

增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

教学重点

教学难点

教学方法

学生学法

初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点。

能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。

观察、操作、演示

折一折，摸一摸，说一说，找一找，画一画，认一认，摆一摆，辩一辩

教具：课件、三角板、小棒、圆形纸、长方形纸

学具：三角板、小棒、圆形纸、长方形纸

教学过程

教具、学具

引入

教师活动

学生活动

设计意图

创设

情境

引入

课题

1、折纸导入

师：同学们，老师今天给大家带来一个老朋友，看，大家还认识它吗？（手中拿出一个大的圆形纸片）。

教师演示折角。

学生动手操作折纸，

教师巡视。

教师演示用图形纸角的顶点撮自己的掌心，再摸角的两条边。

学生动手操作，并自由发言说说自折一折，摸一摸，说一说

己的感觉。

教师把图形纸的角描在黑板上，学生猜一猜。

2、引出课题

这就是我们今天要认识的新朋友“角”，这节课我们就一起来“认识角”。

结合学生的年龄特征，创设情境。用低年级儿童感兴趣的折纸手工引出新课，把问题隐藏在情境中，使学生感到好奇，产生探究的欲望。

新课

讲授

教师活动

学生活动

设计意图

1、感知角、抽象角

（1）从实物中感知角

出示多媒体画面闹钟、三角版、打开的扇子

角就藏在这些物体中，你能把它找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。

谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体的表面找到角并指一指。

（2）抽象角

老师把这些物体身上的角搬下来，就是我们数学中的角。（课件演示）

2、认识角的各部分名称

学生讨论说一说，角的身上都有什么？（有个点）

除了这个点还有什么吗？（学生自由发言）

（课件演示）这个点叫角的顶点，直直的线叫角的边。

那么，顶点和边组成了角，怎样指出这个角呢？

探

索

新

知

教师演示，学生跟着指角。

学生拿出刚才折好的图形纸，找出找一找，画一画，

身上的角并互相交流把它的各部分指给你的同桌

学生上黑板指角，学生自己评价。

（板书）总结：角有一个顶点和两条边。

3、摆一摆

课件出示活动要求（用小棒摆角）

学生动手摆角，教师巡视。

学生在投影仪上展示自己的角，并指出角的各个部分的名称。（学生互评）

4、辨一辨 请学生来当个小小的裁判员

（课件出示）下面的图形中，哪些是角，哪些不是，为什么？

学生交流，集体订正。

5、画一画

（课件出示）从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。

教师演示画角

学生画角，教师巡视。

认一认，摆一摆，辩一辩

通过认一认、摆一摆、辨一辨、画一画、数一数、找一找等活动，直观认识角，使学生知道角的各部分名称。并结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。让学生经历自己动手操作，自己体会、发现知识，感受到数学源与生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

学生展示作品。（评价学生作品）

巩固性练习：1、数一数

经过大家的努力，不仅知道数学中的角，还会画角，接下来我们来数角。

课件出示：数一数下列图形中各有几个角？

学生讨论再集体订正

实践

拓展

应用

提高性练习：2、找一找

找一找，画一画，认一认，摆一摆，辩一辩

让学生体会生活中处处有数学

角其实就在我们身边，请大家找一找你身边的哪些物体的表面也有角，说给同桌听。

课件演示生活中的角。

看来角真是无处不在，只要同学们有一双数学的眼睛，还会发现更多的。

发展性练习：

1、

通过这节课的学习？你有哪些收获？

2、

看到小朋友这么聪明，角朋友反馈

总结

非常高兴，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把刚才画角的长方形的纸去掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的想法多，好吗？

回顾总结

拓展延伸

巩固新知

角的认识

板书设计

边

边 读作：角1

顶点 记作：∠1

本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册第64的例题以及第65-66页的"想想做做"第l-2题。通过认一认、摆一摆、辨一辨、画一画、数一数、找一找等活动，直观认识角，使学生知道角的各部分名称。并结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。让学生经历自己动手操作，自己体会、发现知识，感受到数学源与生活，获得成功解决数学问题的喜悦。因此我设计本堂课教学重点、教学感悟难点是初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能或反思

正确地指出物体表面的角是教学的难点。因此我让学生课前准备了三角板、小棒、圆形纸、长方形纸。教师课前准备了课件、大圆形纸、长方形纸、剪刀

下面就自己的教学实际做一下反思：

1、以自主探索与合作交流的方式理解数学。比如，在认识角时，让学生自己动手操感觉角的时候，同学们各抒己见，第一感觉是尖尖的，放在手心上是刺刺的就是顶点，还

有边是直直的、平平的，从感觉来认识角各部分的名称然后画角并找出生活中的角。让学生在经历了折一折、摸一摸、画一画、数一数、找一找等一系列活动中领悟到的知识，比起老师给与的，效果自然是大不相同的。

2、在拓展中激发兴致，获得体验。通过用小棒摆角然后在纸上画角并拿到投影仪展示，要求逐步提高。课堂上学生迫不及待展示自己的所画的角，兴奋得欢呼雀跃。教师为学生提供广阔的操作空间，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达成共识、共享、共进。在有趣的教学活动中获得成功的体验，训练学生的思维、培养学习能力。

不足之处：教学中因为时间有限，让学生自己通过实践活动来认识角并展示自己的角，没有特别强调和总结。因此，这部分知识有的同学理解得不是很清楚。这给了我一个提示：教学中对于学生难于理解的知识点，教师要给与重点指导，不能完全放手不管，“放”和“收”要恰到好处，相得益彰。