解决问题教学内容是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题教学内容｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学内容

正文

简单的小数加减法解决问题

一、教学目标：

通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。

构建“愉快的周末”作为数学活动背景，以主人公一天的活动为线索，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

二、教学准备：

多媒体课件、实物投影

三、教学重难点

体会解决问题的步骤、策略与方法。

四、教学过程

（一）激发兴趣，初步探究

师：同学们，你们周末去哪里玩了？

生1：我去了外婆家。

生2：我去爬山了。

师：你们的周末真精彩！想知道小丽周末去哪里了吗？

生：想！

师：早上起床，她先走进了阳光早餐店——

课件出示：

种类

牛奶

肠粉

面包

粥

单价\元

2 4 2.5 1.8 小丽准备花5元吃早餐，可以吃什么呢？买肠粉和牛奶，够吗？

（二）创设情境，层层深入

1.阅读与理解

师：从早餐店出来，小丽去了文具店，又遇到了什么数学问题呢——

（出示情境图）小丽有10元钱，买了1个笔袋。还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？

请一遍读题一遍思考，你知道了什么？（引导学生说出商品单价和已知条件。）

2.分析与解答（小组合作时间）

师：那到底够不够呢？把你的想法和同桌说一说。

（请同学起来说方法）

预设一：（先算出剩下多少钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它相比较。）

10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，

小丽的钱够了。

预设二：（先算出剩下多少钱，再用剩下的钱买笔记本，再与绿铅笔的单价相比较。）

10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买绿铅笔够了。

预设三：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

学生回答，教师板书。

3.回顾与反思

师：比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？（不同的方法可以相互检验。）你觉得哪种方法更简便？你更喜欢哪一种？

4.整理与拓展

师：（出示问题）如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱够吗？请用你喜欢的方法和同桌讨论。

（直接板书在上题下方）

预设一：

10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设二：

10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买黄铅笔不够。

预设三：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。

师：对于这一题，你觉得用哪种方法比较简单呢？（第二种，可以直接联系上题得出结论，不用再计算，直接作比较。）

（三）趣味练习，巩固提升

1.观看卡车称重

师：从文具店出来，小丽和好朋友小军看见了路政叔叔在给大卡车称重。（出示图片）

师：你能从图中得到什么信息吗？（学生自由回答）最大载质量6吨是什么意思？

问题中的“超载”是什么意思？

问题：卡车是否超载了？

2.妈妈的好帮手

师：你们的表现太棒了！看完卡车称重，小丽突然想起妈妈早上让她帮忙买东西。

小丽带15元钱，她要买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？

（四）回顾反思，课后小结

师：从这节课上你学到了什么？

资料摘要

解决问题教学内容

解决问题教学内容

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3414

配套课件

解决问题PPT及配套教案及板书设计

解决问题PPT课件和教学设计内容推荐

解决问题课件及其课件内图片

解决问题PPT课件课堂实录

解决问题PPT课件和评课稿

解决问题PPT课件和教学设计(第一课时)

相关文档

解决问题主要内容及教案内容

解决问题教案教学设计

解决问题公开课教学设计模版

解决问题教学设计一等奖

解决问题课时教学实录

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？