元、角、分互换课堂实录【2】

《教学课程标准》非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活，应用于生活。因此，这节课将利用学生已有的生活经验和感性认识设置情境，通过分类活动、换钱活动、购物游戏三个实践活动来教学。让学生在活动中初步认识人民币，了解元与角、角与设计说明

分之间的进率关系，体会到人民币的功能，同时渗透勤俭节约的思想。

教学过程中为了体现学生的主体地位，为学生创设了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，提供广阔的思维空间。课堂上大多采取小组合作学习的方式，让学生在观察、操作、实践、交流、讨论等多样化的形式中自主探索、合作学习，让学生在自主探索中获取知识，将新知识纳入自己原有的知识网络，不仅能使学生对知识的掌握更加牢固，同时也能锻炼学生的思维能力。

1.认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

学习目标

2.了解元、角、分之间的十进制关系，知道1元=10角、1角=10分。学会兑换人民币，知道人民币的用途。

3.对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。

学习重点

学习难点

学前准备

课时安排

教学环节

一、复习旧知，引入新知。（6分钟）

上一节课我们认识了不同面值的人民币并知道了人民币的单位有（生答：元、角、分）。孩子们，元角、分之间有没有什么关系呢？这一节课我们一起来探讨，（板书：元角、分的互换）。

1.认真观看课件，分别了解5套人民币。

2.明确新课内容。

圆、角、分的互换。

掌握人民币单位元、角、分之间的关系。

教具准备：PPT课件

1课时

导案

1、PPT中的单位换算

2、比较大小

学案

达标检测

1、提取信息。

PPT出示情境图

师：请孩子们仔细观察图中的信息，你能给大家说一说图中的老师要去干什么？（生举手发言：老师拿着一大把钱是去买气球，气球1角钱一个。）

师：老是想买多少个气球呢？（10个）

师：他可能遇到了什么困难?喜洋洋准备怎么帮他呢（生根据情境图发挥想象力，有孩子可能就会想老师拿着那么多钱在手里不方便，到要帮老师换钱。）

2、探究元与角的关系。

（1）买10个气球

二、创设情境，探买10个气球，1角钱1个，那么就要10个一角，PPT展示数101.根据情境理解元与角的关系，角与分的关系。

2.小组讨论如何帮助老师，然后全班汇报。

3.小组讨论，通过数一数的方法，明确元与角、角与分之间的关系。

（1元=10角、1角=10分）

4.在教师的指导下，明确：在人民币的单位中，元是最大的单位，分是最小的单位。10个1分就是1角，10个1角就是1元。

究新知。个1角硬币的过程。

（20分钟）

师：假如你是喜洋洋，你准备怎么帮老师换钱？（生：换成一个1元的硬币，PPT展示）。同时将形象的图片转换成抽象的数量关系，板书：

1元=10角

10角=1元

（2）买20个气球

2元=20角

20角=2元

（3）30个、40个……（学生从中发现规律：几元就等于几十角。）找规律填第5张PPT。

3、探究角与分的关系。

根据PPT情境图的指示，教师指导学生自主探究并完成表格。（与探究元与角的关系思路相同）。板书：

1角=10分

10分=1角

4、师生共同小结。

在单位换算时，是几元就是几十角；是几角就是几十分。

三、巩固练习，加深认识。（10分钟）

四、课堂小结、拓

1、练习如PPT所示，分三部分。

根据题意，先独立思考完成，再同桌交流订正，最后全班交流订正。

教学过程中老师的疑问：

1.师生共同总结本节课的学习2.布置课后学习内容。

元、角、分的互换

谈谈自己本节课的收获。

展延伸。内容。

（4钟）

分五、教学板书

1元=10角

1角=10分