歌曲 《火车跑得快》优秀教学设计

歌曲

《火车跑得快》

教学设计

1、教学目标 （1）、情感态度价值观目标:感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作,并学会关注自然界和生活中的各种声音。 （2）、知识与技能目标:复习力度记号“f”和“p”。认识和感知音乐中的渐强“<”渐弱“>”力度记号,了解其在音乐中的意义 （3）、过程与方法目标:通过看、听、舞、唱、游戏、小乐器伴奏等多种活动形式,在玩玩唱唱中学会歌曲《火车跑得快》,能随音乐演唱出渐强渐弱的力度变化。

2、重点难点 （1）、教学重点:力度记号的学习与在歌曲中的运用。 （2）、教学难点:能随录音在音乐中出现渐强和渐弱的地方做出正确的演唱。

3、教学过程 一、激趣导入。 1、师生互动,游戏导入。

2、趣味发声。

二、听声音，感知音乐力度。

1、感受渐强

（1）师读节奏(声音由弱到强) (小河流水) ××

××│××

××│ 哗啦

哗啦

哗啦

哗啦 ××

××│××

××│ 哗啦

哗啦

哗啦

哗啦 （2）师生合作,分组加入; （3）老师解说:“渐强”这种从小声到大声的声音变化,在音乐中就叫做渐强,它有自己的标记“<”。

2、感受渐弱 （1）师:小河在欢迎我们,听,还有小树也在唱歌呢。

（2）师读节奏:(声音由强到弱)(风吹树叶) ×× X│×× X│××X│ 沙沙

沙

沙沙

沙 沙沙

沙 （3）老师解说“渐弱”:这种从大声到小声的声音变化,在音乐中就叫渐弱,它的标记是这样的“>” （4）生活中除了这两种声音,有渐强渐弱的变化,还有那些声音也有这种变化的?

三、学唱歌曲 1、听一听 （1）

师:看,桥上是谁正在向我们奔跑过来? 同学们,你们刚才听到了火车的什么声音?车轮发出了怎样的声音? （2）初听全曲 托马斯今天给我们带来了一首好听的歌曲:名字叫《火车跑得快》

听完后师问:

这首歌是以什么样的心情演唱的? （3）听范唱。 师:同学们,请你们听一听歌曲有没有出现渐强和渐弱的力度变化? (4) 次听范唱,学生跟唱第一句和最后一句。师提醒学生注意“>”“<”力度变化的运用。

(5) 老师范唱,(托马斯的歌真好听,我也想唱,请同学们给我掌声鼓励)

2、唱一唱。 ①老师钢琴伴奏带唱,速度由慢到快。 ②拼接音乐游戏(师:看托马斯把火车开到我们课室里了,咦,怎么只有车头啊,车厢哪里去啦?他们请同学们帮忙把车厢接好)。学生跟老师的琴声学唱歌曲。

把空白的歌词接上。

③师生接唱;生生接唱; ④随琴齐唱。

3、动一动 分组接唱律动。

四、打击乐器伴奏 1、师出示乐器,请学生自己挑选乐器为歌曲伴奏,全班一起合作唱一唱。

2、老师想到了另一种伴奏的办法,你们可以和我合作一下吗? 3、小组学习,合作演奏。

五、结束阶段 1、你有什么收获?学到音乐中什么力度记号?你能写出它们的符号吗? 2、你能用这种力度记号来演唱歌曲吗? 3、听着音乐开火车离开课室。