5.用相同的物体来测量优秀教学设计｜教案在线预览

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小学科学教学设计——用相同的物体来测量概念目标：1标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息交流。2小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。探究目标; 1学习预测事物的长度2使用标准工具进行长度的测量。3运用十进制记录测量结果。态度目标：1适

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所属课文：5.用相同的物体来测量

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2018-04-20 11:22:00

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学校：漾濞县平坡镇平坡完小

5.用相同的物体来测量优秀教学设计

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关键词：5.用相同的物体来测量优秀教学设计

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小学科学教学设计——用相同的物体来测量

概念目标：

1标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息交流。

2小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。

探究目标; 1学习预测事物的长度

2使用标准工具进行长度的测量。

3运用十进制记录测量结果。

态度目标：

1适应使用多种测量工具和测量单位。

2认同以图表形式组织和交流信息的重要性

3小组合作探究学习，主动参与合作学习。

4主动关注他人的测量结果，并能分析结果。

科学、技术、社会与环境目标：

1体验统一计量单位给生产，生活带来的影响。

2认识到人们总是在解决问题中不断完善和改进工具，从而增强了人的能力。

教学重点

1小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，

也更准确。

教学难点

1使用标准工具进行长度的测量。

2运用十进制记录测量结果。

教学准备

纸带，橡皮，立方体，学生活动手册，回形针，小棒

教学过程

一、

复习环节：

展示用不同物体，提问哪个长？能比较吗？提出不同物体测量的结果难以比较，应该用相同的物体的测量。

二

教与学

1选择哪种测量工具呢？哪种更好呢？

小组讨论、交流，鼓励学生分析几种标准物的优缺点。

教师解释选择小立方体更好，因为每边一样长，可以堆叠，比较小。

2探索：测量桌面和讲台的长度。

（1）

预测

（2）

提问：一个一个测太慢了，怎么班办？请学生回答并演示。

（3）

提问：只有一张讲台，怎么办？

引导学生用纸带来代替。

（4）

测量

分发材料，提醒：小立方体要紧紧挨着，首尾相连，做好记录。

（5）

汇报数据

比较数据，比较出谁要长一点。

3扩展：回家测量茶几，冰箱等。

板书设计

用相同的物体测量

小立方体

关于本教案的常见问题

Q：5.用相同的物体来测量优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.用相同的物体来测量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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