B评课稿

Unit1 Hello (PartB Let’s learn) 教材分析: 本单元是人教版（三年级起点）的第一单元，是小学生学习英语的起始单元。小学生对学***多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了和小学生生活贴近的文具类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理，进而激发学生参与教学活动的热情和信心。

教学目标：

一、知识与技能：

1.听说认读学习用品的词汇：book, bag, pen, pencil box, 并能根据情境进行简单英语交际：Your…… Oh, no!

2.让学生听懂一些简单的指示语，并能出相应的动作。

二、过程与方法：

1.通过Let’s do，使学生获得语言交际的能力，要求语言准确语调自然。

2.通过字母游戏Start to read, 让学生初步感知字母。

三、情感态度价值观：

培养学生有计划的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感意识。

教学重点: 1. 单词pencil box, book, bag, school 的学习，并能根据情境进行简单英语交际：Your…… Oh, no!

2.让学生听懂一些简单的指示语，并能出相应的动作。

教学难点: 本课词汇的认读及简单的英语交际。

教学准备：

教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片及教学碟片。

教学过程：

一、

Preparation 1 . Sing the song：

“ABC song”

2 . Free talk: (1) 复习引导学生用What's your name?

My name is…互问练习.

操练方式：按排分组，开火车游戏，路程进行最长的组获胜。

(2) 情景对话：

A: Hello! I’m... What’s your name?

B: My name is...

A: Goodbye.

B: Bye. 3. Let’s Chant.

---I have a pencil.

---Me too!

---I have a ruler.

---Me too! ---I have a crayon.

---Me too! ---I have an eraser.

---Me too! 【设计意图】简单问候复习旧知。游戏韵文激趣，加深对句型的掌握理解。快节奏练习既复习了旧词，又为学习新词做好了准备。

二、

Presentation 1.Magic Bag神奇包：

将所学单词图片词卡放入神奇包，让学生猜里面有哪些学习用品，猜对者加一分，并让生迅速说出I have a/an...... T：Great , I have a bag.(教师边指向Magic Bag，示意让学生出示其

bag.注意字母a的口型发音。) T: Open the bag. Look, I have a book. Book, book, book. 操练同时并出示卡片学习

book.

Close your book.

运用TPR 学习

close，

open. T: Close your book , open your book.

Ss做动作，跟说练习。

2.

T: Open the bag. Look, I have a pencil box. 通过实物教学

pencil box.

要求学生跟说、出示

pencil box. 接着加动作训练Open your pencil box. 3.

T: Open the pencil box. Look, I have a pen. 通过实物教学

pen, 要求学生跟说、出示

pen. 并加以训练句型：Show me your pen. 4. 引导学生用归类法记忆单词。

相同词根的：pen

pencil

pencil box 5.

T: Everybody stand up. Ss: one, two. T: Carry your bag, carry your bag. Go to school, carry your bag. 让学生做动作跟说Carry your bag. 6.

T:教师播放

VCD呈现Let’s do.

学习方式：

1. Listen and look.

2. Look and repeat.

3. Repeat and do. 7. 情景表演：

---Zoom! Your bag!

--- Oh, no!

---Sarah! Your eraser!

--- Oh, no!

---John! Your pencil!

--- Oh, no!

---Miss White! Your book!

--- Oh, no! 【设计意图】运用TPR教学方式，有利于小学生由形象思维到意义记忆的过度。

三、

Practice 1. 字母游戏：Start to read.(第9页)

教师引导帮助学生观察、圈出相同的字母。

2.找朋友：让几名同学分别拿着新授的单词卡片，另几名同学拿着单词的图片，各自记住自己的单词，如果教师说

begin，他们就可以口中边念着自己的单词，如：

book... 边快速找到自己的朋友，找到后可互相打招呼，如：Hello, book. 3.猜一猜：根据儿童好胜的天性，可以让同学们对所学单词进行猜一猜活动，如：

老师把新授的单词卡片中的任一张举在上前比赛的两名同学的后面，让他们快速猜出是什么单词，猜错的话可以继续往下猜，直到一名同学猜对为止，对猜对的同学要给与表扬、奖励。

4.小组表演：

六人一小组，将所学物品摆放在桌子上，2分钟内，小组长领导小组成员一起自由练习Let’s do 内容，教师给予指导。

5.小组比赛：

教师运用TPR模仿各种动作让生说英语，之后交换；回答正确的同学可以为该组争得一个标志并运用TPR挑战其他小组。

【设计意图】图意结合教学法，由机械操练到意义操练；把游戏变成比赛激发学习兴趣。

四、

Conlusion 总结本课知识点并加以爱惜文具爱生活的情感意识。

五、

Homework 复习第8页:

听碟片，模仿跟读5次，

背诵，家长签名。