B教学实录

< Unit1 Hello!> 冯彦珍

教学目标：

1、学习有关学校及学习用品的词汇

bag，

book，

pen，

pencil-box通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

3、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

4 、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

pencil-box book pen bag 4 个有关学习用品的词汇学习。

教学难点

能听懂并按照指令做出相应的动作。

教具准备

教学课件

教学策略

情景交际法

师生交际，生生交际

教学过程

（

一）warm

_up 1、师生共同吟唱“Hello”,活跃课堂氛围，激发学生学习热情。

2、课件呈现交际支架，通过图片做为关键词提示，很好的实现了生生交

1

际。

Pair wprk: A: Hello, I’m….What’s your

name?

B: My name is….

A: I have a/an ….

B: Me too! A: Goodbye! B: Bye!

设计意图：用愉快的师生表演唱开始新课，为学生营造了浓浓的学习英语的气氛，用师生对话的形式为学生搭建好生生交际的平台，为接下来的新授教学做好铺垫。

（二）presentation

1.课件呈现book, bag两个单词，以及相应的图片。用实物辅助教学和拼读法，教授两个以字母b开头的单词。并本着词不离句的教学观念，教授句子Carry your….

2、课件呈现pen ,pencil两个以字母p开头的单词。利用身边的文具实物进行比较教学。pen—pencil。并用I have a…的句型进行新授知识的巩固操练。

新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说："Book"，用此方法练习其它各词。

3、Let's do ，边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并

2

说：Open the pencil-box. Close the pencil-box. 请学生说出open, close的意思。用

同样的方法教Show me your pen. Carry the bag. 等句子。

4、听录音，整体感知新知内容。

设计意图：以旧词旧句带新词的方式引出新单词，采用多种多样的形式教授新单词，让学生在愉快而轻松的环境中学新词，并且让学生自己发现快速记忆单词的方法，培养他们善于探究的能力。

（三）1.巩固练习。做Show me your….的活动。

让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说："Show me your book. "，学生须快速举起书并大声说："Book"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。

设计意图：师生互动，再次感知新单词，而且又能复习旧句，最后师生交际，为下面的生生交际做好铺垫，采用层层推进的方式，让学生所学知识有个渐进的过程，符合小学生学习语言的特点。

（四）整体运用灵活表达

以小组为单位，进行Let’s do 部分内容的展示，能准确表达出新授知识的，小组加1分。能在新授基础上，结合旧知识进行表达的，再奖励2分。鼓励孩子们学以致用。

Pair work: Open your…

Show me your…

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Close your…

Carry your…

设计意图：给学生创造多种选择的机会，采用分层评价，让他们以自己的能力去选择，做到了真正面向全体同学。既巩固了本节新学的单词，有营造了愉快的气氛，让学生在快乐中学

习，快乐中成长。

板书设计

Unit 1 Hello!

Open your…

Show me your…

Close your…

Carry your…

Home work

1.回家给自己的文具用英文标上标签。

2.将Let’s do部分的指令边说边做给父母看。

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