Part A国家获奖教案

第

三单元

教材分析

本单元是以介绍中国杰出人物为主要话题的教学内容。

知识的立体式整合

通过对人物现在以及以往事迹的介绍，交叉使用不同的时态，引导学生对所学的语言知识进行整合的作用。

学情分析

这个单元是继四年级上册what is your father?之后的一个拓展。学生有一定的知识基础。

学习目标

维

度

语言技能

学习目标

确立依据

了解字母oo字母组合在单词中的发音，课标及教师用并能运用读音规则读出所给的生词。 书

课标及教师用语言知识

（一）能听，说，读，写一下词汇：

pupil,actor,singer,reporter,scientist, 书

Police officer,basketball player (二)能听懂，会说，会读，会用下列句型：1.Who is that man? He’s Wang Wanqing. What does he do? He’s a doctor.He is from…But he worked…

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2.Little Liu Wei wanted to be… But at the age of…,he…

(三)了解字母oo字母组合在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给的生词。

情感态度

1.

培养学生热爱生活，尊重他人的意识，引课标及教师用导其树立正确的人生观。。

2.

引导学生了解英语中职业名称的性别差异。

书

学习策略

鼓励学生在学习过程中集中注意力。

课标及教师用书

文化意识

对别人的赞扬给出适当的反应。

课标及教师用书

学习重点

能听，说，读，写一下词汇：

pupil,actor,singer,reporter,scientist,Police officer,basketball player

学习难点

1.Who is that man? He’s Wang Wanqing. What does he do? He’s a doctor.He is from…But he worked…

2.Little Liu Wei wanted to be… But at the age of…,he…

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课时安排

4课时

第一课时（随文识词创新教案）

课时目标

1. 能听，说，读，写一下词汇：

pupil,actor,singer,reporter,scientist,Police officer,basketball player 2（能听懂，认识功能句：Who’s? what does … do？并能准确作答。学习功能句…is a/an 表述他人的职业。

教学方法

趣味教学、TPR、游戏教学

学习方法

小组交流合作

教学准备

朋友或家人的照片

教学过程

教学流程

以生定教

一.Leading In

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1．课前热身

师生相互问候。教师出示已学过的职业单词卡famer,worker,teacher,driver,doctor,nurse等。让学生齐读。

2新课导入

（1） Part A Warming –up:Look and choose 教师通过句型What is …?引导学生根据本部分的图片进行回答，逐一引出答案。

T:What is this man? S:He is a driver. T:What is this woman? S:She is a teacher. T:What is he? S:He is a worker. 二.Presentation 1.学习单词basketball player 和功能句Who’s that man? 出示篮球明星姚明的图片。

T:What is this man? S:he is Yao Ming.he is a basketball player.强调basketball player。

2.教授单词actor,强化功能句Who’s that man?并逐步引导另一个功能句What does he do?

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T:What is this man? S:he is Cheng Long. He can act. What does he do? T:He is an actor. 3.教授单词scientist 出示爱因斯坦的图片

T:He is Einstein. He is…

S:scientist. 用同种方法讲授单词：police officer，singer，reporter。

三.Practice 1.教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn 部分的词汇。

2.学生组内共同学习词汇，加强理解和识记。

3.课件出示图片，请学生快速说出相应的词汇，并用句型…isa/an…来完整地表述，加强练习。

板书设计

教学反思

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第二课时

课时目标

1.能听懂Let’s talk对话内容，并能做替换练习。

2.能流畅地朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能结构：

Who’s that man? He’s Wang Wanqing. What does he do? He’s a doctor.He is from… But he worked…

教学方法

角色扮演

学习方法

小组交流合作

教学准备

本单元第一课时的词汇教学卡片。

教学过程

教学流程

一.Leading In 1．课前热身

教师出示词汇卡片，由学生抢答，并说出完整的句子。

T:Good morning,everyone.I will show you these word cards one by one.please read the word,and make a sentence. S:Basketball player. Yao Ming is a basket ball player. 二．Presentation

35 以生定教

1.Part A Let’s talk 教师提出问题，然后播放部分录音，让学生带着问题听录音：

T:Maybe you are right .In this dialogue ,we will know them.Try to listen carefully,and answer my questions. (1)

Who is the young woman? (2)

What does she do? (3)

Who’s the thin man with glasses? (4)

What does he do? 教师边说边在课件上同步呈现问题，并让学生以集体朗读，学生领读，学生间隔读等不同形式读出问题。不妨多读几遍本课的重点句型，然后让学生带着问题有目的性地听对话。

T：Can you answer my questions? S:Who’s the young woman? S:Her name is Li Ling. T :Yes.You are right.Her name is Li Ling. 学生分角色交叉跟读对话。

2，进一步学习对话

课件出示整篇对话，请学生再次听磁带，并尝试跟读和理解课文大意。

三．巩固活动

1.教师领读，学生跟读对话，引导学生怀抱崇敬之心来朗读对话

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教学反思

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第三课时

课时目标

能读懂Let’s learn more部分的内容，培养学生积极，乐观的人生观。

能较为流利地朗读课文内容。

能在一定的提示下复述课文。

教学方法

TPR、游戏教学

学习方法

小组交流合作

教学准备

，录音机，磁带。

教学过程

教学流程

以生定教

一.Leading In 1.课前热身

Who’s that man? He’s Wang Wanqing. What does he do? He’s a doctor.He is from… But he worked…

2.新课导入

谈话导入：Boys and girls ,your idols are actors,singers or scientists,but do you know this young man?In this class we will get to know him.He is great.Maybe he will be your

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idol.Please look at his picture.He is Liu Wei. 二. Presentation 新课展示Part B Let’s learn more 1.播放本部分教学视频，让学生初步感知课文大意，了解刘伟的事迹。

2.听录音，阅读课文，理解全文。

（1）让学生看课本，阅读本部分的短文，并再次播放教学视频。教师注意在课件中用不同颜色或加括号的方式标注出动词过去式。

（2）分组讨论

What did Liu Wei want to be? What happened to him at the age of nine? What did he learn when he lost his arms? What did he do in 2006? How long did he play the piano in a day? (3)理解感叹句 How +adj./adv.+sb./sth.+v 三.Practice 话题：组内交流自己不同时间的梦想或经历。

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教学反思

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第四课时

课时目标

1.

能够听懂并理解read and think 部分关于Edison 的小故事。

2.

能熟练地运用本单元所学词汇和功能结构进行会话。

3.

了解字母组合OO在单词中的读音变化，学习其发音规则。

教学方法

情景教学，游戏教学

学习方法

小组交流合作

教学准备

录音机和磁带。

教学过程

教学流程

以生定教

一.Leading In 课前热身

习作交流：投影仪展示学生的优秀传记习作，并请学生上台为大家朗读。教师和学生进行评价，对其中可能出现的语法，书写等错误进行纠正，集中讲解典型性，有代表性的错误。

二.Presentation （一）Part B Read the word 1.让学生试读已经学过的含有oo字母组合的单词。

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2.教师播放录音，让学生跟读并引领其总结出发音【u：】和【u】，教师讲解，示范发音方法。

3.学习练习拼读Try to read more的词汇。

（二）Part B Read and think 1.课件出示爱迪生的照片，请学生们简要地用英语表达他们所知道的信息。

2.播放录音内容，要求学生边听录音在课本上用铅笔标记出他们听到的关于爱迪生的个人信息。

3.学生交流学习结果。

如：S:Edison was from the USA. S:He asked his teacher a lot of/many questions.。

三.Practice 1.

小竞赛：我爱记单词

男女生分组进行比赛，教师选择实力相当的学生进行。

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教学反思

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